体育专业硕士研究生的学习资源整合机制的研究

（天津师范大学体育科学学院 天津 300387）

1、体育专业硕士研究生

当今社会对体育赋予了全新的要求，对体育人才也有了更高的要求，需要具有综合能力的应用复合型人才。培养的体育专业硕士学生应该是在体育教学、运动训练、竞赛管理和社会体育指导等专业中将体育科学知识与技术创新融入进去。为体育专业硕士学生开设的主要专业方向有：体育教学、运动训练、竞赛管理和社会体育指导。其中，创造能力和实践操作能力是体育专业硕士研究生必备的能力。

1.1、培养目标

体育专业硕士研究生的培养目标是培养高素质体育人才将体育科学理论知识与应用能力培养融合在一起。尽可能运用学习资源拓宽学生知识范围，从而掌握专业和非专业课程，这样对于学位论文题目的确定有很大帮助，深化问题导向，提升学位论文的品质，进而打造学生主动学习的好习惯。

1.2、培养现状

专业学位不同于学术型学位的重要标志是更注重其实践性。但是，体育专业硕士研究生的培养模式仍在探索过程中，很大程度上仍受学术型培养模式的影响，因此，培养出来的硕士研究生实际应用能力不够，与社会需求不接轨。当前很多研究者只是客观地从理论层面进行解析和研究，在现实实践和运用上存在一定的缺乏。对体育专业硕士研究生的培养模式和课程设置，以及教学现状的探讨较多，而对构建全日制体育专业硕士研究生的培养质量评价体系的完整性和科学性还有不足的地方，因此，提出有效有质量并且可运行的学习资源机制迫在眉睫。

1.3、存在问题

（1）课程设置。

目前，一些体育硕士专业学位的课程设置不太合理，少数院校在学生培养过程中注重“学术”和“理论”的要求，主要原因是一些大学没有正确的体育硕士学位课程，目标不明确，组织与管理过程脱离实际，甚至松懈。在短短两到三个学年，研究生既没有学术能力，也没有专业技能，不能满足当今社会的体育硕士专业研究生的需求，使研究生缺乏就业市场的竞争力，甚至在找工作的过程中竞争不过本科学生。

（2）导师队伍建设。

体育专业的硕士生导师队伍建设发生了改观，大部分师范院校和综合性高校在硕士生导师中研究方向不全面，导师研究方向不符合学生研究方向，学生没有得到合理的指导，影响了学生的学习兴趣和培养质量造成影响，浪费学生学习时间和学校资源。

（3）面临的现实挑战。

当前体育硕士专业学位研究生课程大多是全日制学习。大多数学生的主要经济收入来源于父母；在心理方面，由于研究生的年龄关系，他们基本上达到了谈婚论嫁的年龄，但现实状况与理想不符；在人际交往方面，有些研究生与导师可能会有交流障碍，有的导师与学生接触少，使得师生之间存在一定的距离感。就业方面，因为要降低在体育科技和体育高等教育高端领域里与发达国家差距，因此体育硕士的就业主要目标对象需要高水平的体育人才并且具备一定的科研与创新能力。

（4）体育专业型硕士和学术型硕士培养结果差异性不大。

当前全日制专业型士与学术型硕士培养模式对职业实践能力培养重视程度不够直接导致培养结果差异性不明显现象严重。全日制体育专业型硕士专业基础知识和专项运动技能培养良好，但是与体育职业相关的核心能力却差强人意。高校对于专属全日制体育专业型硕士的培养体系尚未建立，与学术型硕士培养的差异性不明显。学生的体育理论学术的研究与学科发展方面是体育学术型硕士研究生更加侧重的方向，主要塑造科研机构人才和壮大高等学院科研师资力量，这与体育专业硕士研究生的培养目标和方案大不相同。

2、学习资源整合机制的重要性

2.1、学习资源整合机制对体育专业硕士研究生的作用

学会任何一项技能或者本领，都需要一个过程。学习需要有辅助手段或者辅助资料，而辅助的手段和资料就是学习资源，没有资源就像是无源之水，无本之木。学习资源是学生在学习过程中，充分使用的皆能帮助自身提高学习效率的必不可少的要件。学习者能从中获得知识或者提高学习效率的任何东西，学习资源不仅是外在的物质事物，还有人力资源。不是所有的学习资源都是有益的，它必须通过重新审查并加以调整修正的过程。学习资源注重学生的学，能更加有效运用知识，让学生根据自己的专业取向选择自身所需的学习资源。

当前体育专业硕士研究生在就业前景和培养阶段方面仍存在一些问题，那么，如何改变现状显得至关重要，体育专业硕士研究生在面对这一系列问题时，最首要的还是提高自身综合能力，学会学习，其中学习资源在学习过程就显得十分突出，学习资源的整合会使得体育专业硕士研究生的学习更加全面，更加完善。因此，学习资源整合机制的完善也势在必行。

2.2、体育专业硕士研究生获取学习资源的路径

体育专业硕士研究生应当正视当前我国体育专业硕士学位研究生的发展前景，转变思维方式，拓宽知识渠道，培养自身综合能力，提高人才竞争力。如果将来从事学校体育教育，也不仅是加强体育锻炼，还应培养青少年终身体育锻炼意识以及掌握一定运动技能的观念，培养健康、振奋人心的体育精神，为学生的终身体育打下坚实基础。这需要更高质量的体育专业硕士研究生。

（1）提高利用网络学习资源的意识。

随着信息技术的发展，在线学习的使用越来越顺应时代的发展，虽然学校有一些计算机基础性公共课程，目的在于提高学生对于计算机的熟练掌握程度和对于合理运用网络手段的的能力，但其实它没有从本质上帮助学生的计算机能力以及自主学习意识，只是浅层地让学生使用计算机来辅助教学。因此设立专业的计算机培训课程是提高学生能力的重要途径之一，真正使这项技术手段传授给学生，使其牢牢掌握。网上的学习资源各种各样需有效运用，学会在计算机上查找、选择和分类学习资源，并有机地结合在线信息和书籍知识。真正将网络学习资源运用到学习科研中，比如，当前跨专业体育硕士研究生可以选择在MOOC学习，MOOC即大型开放式网络课程。跨专业研究生自身专业基础知识及基本技能较为薄弱，学校课程设置中缺少个性化课程，而与传统课程相比，MOOC对于学习者来说，学习的时间和空间安排方便灵活，具有一定的优势，并以优质的教育资源吸引了众多学习者的参与热情。

（2）充分利用人力资源。

单丝不成线，独木不成林。一个人学习再好，他的知识面也不一定全面。毛泽东说过：“人是要有帮助的，荷花虽好，也要绿叶扶持。”说明众人的力量远远大于个人的力量，众人在一起交流，就会促进每个人学习更多的东西，这实际上是协作学习、充分利用人力资源。互助合作可以是体育专业师生之间也可以是跨专业同学之间，或者是在网络环境里与世界上其它国家或地区的人展开交流和对话。这个过程不仅仅是学习信息的交流与研讨，更重要的是个人语言、思想、性格等等各方面的增长，促进学生组织能力、交往能力和独立学习能力的养成，乃至集体主义观念的培育。高明的学习者应该知道如何向他人和同他人一起学习，互相帮助，共同进步。

（3）学会合理利用图书馆资源图书馆。

图书馆是专门贮藏书籍、资料的地方，大多数取得成功的人通常都在图书馆里泡着。作为体育专业硕士研究生，要积极借助图书馆的各种书刊资料从而更地运用到自己的科研中，学会利用图书馆的目录体系，将现有的方式方法合理充分地体系在学习过程中。此外国内外很多大学都建立了数字化图书馆，体育专业硕士研究生可以上网检索相关所需资料。

（4）调整好心态，学会自主学习。

可能有时会因为一些客观因素也就是客观的学习资源，比如学习环境被破坏干扰、学习资料破损或损坏等客观因素会影响学习者的学习效果，使得学习效率也不会很高，但是对于体育专业硕士的研究生，要具备一定的抗打击能力以及降低他人或他物对自己的干扰能力。学习是学习者自己的事情，要想成为一名优秀合格地体育专业硕士研究生必须学会自主学习，主动学习，转变学习态度，提高自己的认知水平。

3、加快体育专业硕士研究生学习资源整合机制的建设

3.1、保证学习资源的投入，加强综合能力培养

高校要充分认识到学习资源的重要性，保证学习资源经费的投入，改善场地、器材设施、网络建设。根据实际情况，建立能力范围内的专业方向，强化负责意识。严格贯彻执行教育部规定的体育硕士专业学位相关教育方案，研究制定合理的课程设置，提高培养能力和管理水平，重视体育专业研究生的就业要求和专业特点，注重创新能力和专项技能，打造能适应社会发展需要的专业型人才。

3.2、导师转变指导理念，增进与学生沟通交流

导师对于学生知识的传递，实则也是一种学习资源的给予和补充。由于体育专业硕士起步较晚，在培养过程中受学术型培养方案的影响大。因此，各部门领导须转变思想，更新观念，把体育研究生培养的管理工作提上议事日程。导师应及时转变观念，加强与学生的互动，注意沟通方式和技巧。学校应为学生和企业搭建平台，邀请更多的专业人士进行指导和讲授，和学生导师携手共进，提供更多的实践机会，让学生进入社会会能快速有立身之地。

3.3、加强学习资源的整合，增进国际间的交流与合作

体育专业硕士研究生要想提高课程成绩、完善专业知识、提高专业技能，首先要从自身学习需求出发，拓宽学习兴趣和视野，选择适合自己学习的手段和方法，利用身边现有的学习资源，扎实努力地去学习。此外，要提高自身英语水平能力，能更多地去阅读外文文献，了解更多外面的知识，这样对于自己的论文写作有一定的辅助作用，根据学习的需求查找和选择学习资源。

体育硕士专业学位研究生的培养，要积极深入发掘，吸取经验教训并加以总结，根据自身特色和当前国情，吸收外国有益的理论知识和专业技术，合理运用并继续发展体育专业硕士研究生的培养目标和方案，改进教学手段，强化对外交流，深入合作，激发体育教育工作者的工作热情度，建立成熟的学习资源整合机制。