试论高校武术教学与传统文化的内在联系

（河南牧业经济学院体育部 河南 郑州 450044）

我国蕴含丰富的传统历史文化，在不同时期呈现出不同的发展特点，尤其是武术在传统文化发展过程中，承载着中华民族精神面貌以及文化价值的同时，在现代社会中成为发扬传统文化重要的载体。中华武术在发展过程中，受到儒家、道家以及佛家等思想的影响，已经演变成不同的形式，并且在不同形式的武术中都能体会到我国博大精深的哲学思想。高校开展武术教学过程中，既能帮助学生更好的了解中华传统文化，肩负继承和发扬的责任，还能在武术学习中强健体魄，促进学生身体素养全面发展。

1、武术与传统文化的内在联系

1.1、中国武术的发展情况

传说早在炎黄时期，在中华大地的东部地区，蚩尤部落擅长与人近身打斗，尤其是身穿猛兽皮制作的外衣，头戴牛角样的护具，在徒手打斗中手脚并用，通常用于防身或者攻击对方。随着时代的发展，中华武术逐渐演变，最终以技击动作为载体，通过套路等形式进行的格斗活动，主要强调人们通过学习武术，到达内外兼修的目的。武术作为我国传统文化重要的组成部分，在原始社会人们使用格斗的方式，或者使用弓箭等武器进行狩猎。而进入到夏周时期，武术已经出具规模，其中在商朝时期武舞的出现，已经成为当时武术发展的鼎盛状态，并且在武舞的带动下，已经将细碎的武术状态转变成统一的状态，逐渐形成特有的武术套路。进入到春秋战国时期，由于国家间战争不断，许多国家都以剑术为主要研究的对象，力求通过剑术方面的发展，将剑术用于实战，以便获得战争的胜利。在秦国统一中华大地后，秦国通过不断的改革，将不同国家文化、经济等领域按照秦国的标准进行统一，该阶段武术也已经进入到统一的发展时期。自汉朝开始，许多与武术有关的内容，成为后世研究武术主要的参考依据，以《汉书·艺文志》为例，该典籍中与武术有关的理论多达199篇。随后在隋唐时期，武术成为古代政府选拔人才重要的途径，民间许多劳动人民都参与到武术的学习中，使我国武术呈现快速发展的状态。进入到宋、元、明以及清等时期，人们充分利用不同学术思想，创造出不同的武术类型，以拳术为例，太极拳、形意拳以及八卦拳，都是当时风靡一时的拳术之一，同时也是传承至今的拳术类型。我国武术在发展过程中，不同地区的经济文化等条件，都会成为限制武术发展的原因，所以我国武术类型较为丰富。

1.2、我国传统文化

我国不同时期，在社会和经济发展过程中，对文化的形成和演变都会产生不同程度的影响，尤其是我国幅员辽阔，每个地区不同民族的文化内涵各不相同，突显出我国传统文化包容各种思想以及精神价值的特点，尤其是受到传统的儒家、道家、法家以及佛家等哲学思想的影响，我国传统文化重视仁义礼智信等文化内涵，不同哲学思想都主张团结互助、尊老爱幼等价值观。中华传统文化为不同民族文化提供相互交融的环境，并且围绕儒家、道家以及佛教建立文化的基础，以儒家思想为例，儒家思想需要人们具备仁义之心，强化人们的自身修养以及自强不息的能力，使人们保持良好的奋斗精神状态。

1.3、武术和传统文化内在联系

武术作为我国传统文化重要的组成部分，二者蕴含的内在联系，主要体现在以下几个方面：首先武术中体现出的思想，是以传统思想为基础，在此基础上演变成不同类型的武术。在传统文化环境下，武术的发展和演变过程，都受到传统文化的影响；其次我国传统文化中，主要以儒家等哲学思想为载体，传承和发扬武术的学习者，都将儒家等哲学思想融入其中，许多传统的武术都能感受到儒家等哲学思想的精神价值和魅力。通过对蕴含儒家思想的武术进行研究发现，儒家思想的武术更重视内心的修养，而道家思想的武术，更重视人与自然和谐相处；最后，将继承和发扬传统文化融入到武术教学中，有助于培养学生精神素养以及文化内涵的同时，还能锻炼学生的身体素养。尤其是在传统文化中，突显仁义礼智信等文化内涵，与武术教学相互融合，让学生在练习武术的同时，更能深入的了解传统文化中，尊师重道、讲究诚信等意志品质。

2、高校武术教学能够很好地传承中华传统文化

2.1、通过高校武术教学可以很好地传承爱国主义精神，增强民族凝聚力和竞争力

我国古代人民在劳动等活动中创造出的武术，是符合当时社会和经济发展需求的，通过对不同时期武术类型的研究，武术作为生产劳动创造出的产物，在蕴含文化价值的同时，充分体现出经济以及政治特色，成为代表民族发展重要的活动形式。一个民族具有凝聚力、创造力，才能成为中华民族伟大复兴不竭的动力，中华传统文化中文治国、武安邦，一直流传于我国古代各个时期，其中武安邦充分展示出，我国传统文化中借助武术强健体魄，通过武术磨炼意志，以便抵御侵略保护自己的家园。纵观历史上不同时期的练武之人，都以精忠报国作为练武的目标，将自己保家卫国的决心，通过练习武术淋漓尽致的表达出来。如汉朝的卫青、霍去病，宋朝的岳飞等，都是通过练武投身到保家卫国的战斗中，高校教师在讲解武术蕴含的传统文化知识时，应向学生传达出通过武术学习，不仅可以强健自己的身体，磨炼自己的意志，还能形成保家卫国的意识，努力学习文化知识投身到社会主义事业建设中，作为祖国未来发展的建设者和守护作者。所以高校在开展武术教学时，应将武术招式教学作为锻炼学生身体素养的基础，通过武术教学渗透传统文化，引导学生形成正确的价值观和人生观，调动学生参与社会和经济发展建设的积极性和主动性，以此提升新一代中国青年的凝聚力和战斗力。

2.2、通过高校武术教学有利于学生形成良好的意志品质

在中华传统文化思想中，武术是修身养性重要的途径，与古代书法和茶道相比，武术蕴含的精神价值更为明显，力求使人们在练习武术过程中，可以形成良好的意志品质。高校在开展武术教学过程中，应转变学生传统的思想，使学生认为在练习武术过程中，通过磨砺自己的意志，强健自己的身体，有助于学生在今后的生活和学习遇到困境时，依然可以勇于面对。在武术教学中，许多项目都有助于提升学生的反应速度、力量以及灵活能力等，如相对传统的武术回环、跳跃等动作，学生在练习过程中，都需要不断的练习，在掌握基础性动作后，才能上升到新的层面。在此过程中，教师应与学生密切的交流，全面了解学生的动态，以积极的心态鼓励学生，增强学生练习武术的信心，既能有效提升学生的武术能力，还能帮助学生形成良好的意志品质。

2.3、通过高校武术教学有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观

进入到信息技术快速发展的时期，高校学生接触外面的世界渠道较多，学生会获得不同的信息，而受到西方价值观的影响，学生的人生观、价值观以及世界观都会发生变化，若高校缺乏对学生思想有效的引导，会影响到学生正常的生活和学习。高校在开展武术教学时，应以武术教学为切入点，在教学中不断向学生渗透传统文化，引导学生形成正确的学习意识，帮助学生建立正确的发展意识。教师在教学中应充分利用我国传统文化中的武术代表，让学生在学习过程中，既能感受到武术中蕴含的传统文化精髓，还能培养学生高尚的人文情怀。借助武术人物形象，可以使学生对武术学习产生正确的认识，将学生更多的精力转移到学习传统文化中，有助于学生抵御负面文化的侵蚀，让学生认识到继承和发扬传统文化的重要性。

3、高校武术教学与传统文化传播互动关系

高校应将武术作为工作中重要一项进行教学，学生应在浓厚的传统文化氛围中，产生学习武术的意识，并积极调动学生学习的主动性，使学生参与到武术学习中。高校应建立良好的武术师资队伍，要求教师在具备教学武术知识的同时，还应具备良好的传统文化素养，在教学中深入浅出的讲解传统文化，使学生热爱武术学习的过程中，深入学习传统文化。高校武术教学与传统文化传播过程中，应保持互动关系，教师应在武术套路、散打教学中，与学生积极的互动，进而获得良好的教学效果。

3.1、武术套路历史再现

高校进行武术教学时，应以武术套路的角度，积极的向学生宣传传统文化。目前武术套路主要由以下几项组成，分别为五步拳、少年拳、太极拳等，此外还包括棍术、刀术等，都是中华民族在生活中摸索出的套路，并且蕴含较为深厚的传统思想，同时在武术套路中还能体现出地域自然的发展规律。学生在学习武术套路过程中，可以对传统文化有一个重新的认识，以便学生深入到武术中领略中华传统文化的魅力以及精神价值。

3.2、武术散打胜败导引

高校在武术教学工作中，应安排武术散打竞赛内容，让学生在成功和失败过程中，引导学生对成功和失败形成正确的认识，将成功作为一种鼓励，而将失败作为走向成功的基础。高校应通过正确的竞赛活动，让学生在武术学习中感受到学习的意义，要求在教学中突显充的重义、自强不息的传统文化内涵，使高校学生通过武术学习，在精神上和身体上都能向更远大的目标发起挑战，学生具备顽强的意志，才能在面对困难和挫折时，勇于发起挑战，靠自己顽强的意志和拼搏精神获得自己想要的结果。

3.3、武术教师自强不息、厚德载物

高校教师在教学过程中，应向学生展示出自强不息的精神，同时引导学生形成厚德载物的精神品质。武术与中华传统文化蕴含和谐发展的关系，在传统文化漫长的发展和演变过程中，教师应学习不同时期的传统文化，围绕教学内容探索出一条科学合理的教学方法，既能让学生在武术中有效提升身体素养，还能不断吸取传统文化，构筑顽强的传统文化内涵。所以高校教师在武术教学中发挥至关重要的作用，不仅向学生传授正确的武术知识，还应成为学生继承和发扬传统文化的纽带。

4、结语

综上所述，高校在进行武术教学过程中，应深入到武术中蕴含的传统文化内涵进行深入的研究，利用高校现有的教学资源，为学生营造良好的传统文化氛围，既要激发学生学习武术的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还要培养学生继承和发扬传统文化的意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，通过武术学习磨砺学生的意志品质，使学生遇到挫折和困难时，产生勇于面对和挑战的信心和决心，进而为我国社会主义事业建设和发展，为实现中华民族伟大复兴作出积极的贡献。