小学体育教学中学生创造性思维的训练

宁夏同心县实验小学 丁 杨

在新课程改革的背景下，小学体育教师应该抓住学生形成创造性思维的关键阶段，借助体育运动开发学生的思维，促进学生的综合性成长。除此之外，体育教师应该指导学生的创造性思维训练，积极创新多变的教学模式，将核心素养真正落到实处。

一、丰富课堂模式，激发学生思维

体育教师在开展创造性思维训练的过程中，可以设计丰富的教学模式引导学生投入其中。小学生的注意力很难长时间集中在四十分钟的单一活动中，所以，教师借助丰富的课堂形式使得学生能够放松一点。另外，许多学生对于体育这项需要消耗体力的活动并不感兴趣，因此，教师在开展体育教学的过程中要考虑学生的想法，设计有趣的课堂活动，激发学生的兴趣，这样学生才能够真正投入，从而调动创造性思维。

教师可以设计一些游戏引导学生参与体育活动，使学生在活动中集中注意力，从而发散创造性思维。比如，教师将你画我猜游戏进行改编，然后引导学生参与游戏，激发学生的兴趣。教师先将学生划分为几个小组，每个小组中有四名学生，两名学生猜词，一名学生在后面展示词语，另外一名学生通过比划进行提示。在这个过程中，还有另外一个小组的一名学生作为猎人捕捉提示的学生，当提示的学生被捉住则换猜词中的一名学生上来作为提示者。与此同时，另一小组的猎人也可以换学生。如果两名学生都被捉住则游戏结束，如果没有捉住，则计算该组学生猜够十个成语的时间，每个成语有三次猜测机会，如果猜错，猜词的学生与出题的学生都要接受惩罚，可以是五个深蹲，也可以是五个蛙跳。惩罚之后再开始重新猜题，惩罚时间也算在总时间内。在游戏过程中，学生会调动思维回答问题，也会在出题时发挥创造能力，从而有效提升思维创新能力。

二、引导学生创新，发挥主体作用

教师在开展体育教学的过程中要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，这样才能够使学生在体育活动中能够开拓创新思维，从而提高学生的综合素质。比如，教师引导学生在体育锻炼中自己设计动作，这样有利于激发学生的自信心，使学生获得成就感，最终使得学生形成创造性思维。

例如，在组织学生学习健美操的过程中，教师可以让学生自己编排动作。健美操锻炼可以使学生充分地伸展身体的各个部位，从而得到全面锻炼。当学生掌握了健美操的基础动作之后，学生可以自己设计出不同的动作组合，最终提高学生参与课堂的积极性，同时激发学生的创新欲望。教师在引导学生创新的过程中，可以设计健美操比赛。学生首先要设计动作，然后通过练习规范自己的动作，最后参与比赛。教师还可以选出一些学生作为评委进行评分。健美操评价的标准包括这一套动作是否将所有的基本动作都涵盖进去，每个动作是否标准，动作是否整齐划一，以及动作的流畅性和音乐的契合性等。教师通过引导学生自主创新，使学生积极地参与到课堂锻炼中，并且在潜移默化中培养了学生的创造性思维。

三、组织竞争比赛，点燃创新热情

体育教师在设计创造性思维训练时可以增加一些竞争比赛。小学生的好胜心比较强，教师可以根据学生的这一特点设计体育比赛，激发学生在课堂上的参与程度，促进学生积极锻炼，为体育比赛做好准备，从而点燃学生的创新热情。

例如，教师可以将篮球比赛进行创新，这个篮球比赛不是传统意义上的篮球比赛，而是一种考验组合默契的篮球传递比赛。每两名学生夹带着一个篮球在跑道上进行奔跑，手部不可以碰触篮球，如果在中途篮球掉了则需要从起点重新开始奔跑。然后每六名学生作为一个小组进行接力比赛，看看最后哪个小组所用时间最短。学生在参与这个游戏的过程中，首先要培养与队友的默契关系，另外还要思考一定的策略，像田忌赛马策略，还有如何在奔跑的过程中保证篮球不会落地等。学生在思考如何应对其他小组获得比赛胜利的时候会充分调动创新思维，这样能够最大限度地提升学生的思维创造能力。

总而言之，在核心素养引导的教学背景下，体育教师开展创造性思维训练时需要充分考虑学生的实际情况，通过多样化教学模式，使学生在体育锻炼的过程中激发创造性思维，同时使学生在创造性思维训练中增强体质，最终促进学生综合素质的发展。