让游戏扮靓课堂——小学音乐教学中的音乐游戏融合

江苏省泰州市实验小学 李晨玮

音乐游戏是一种非常有趣且能够调动学生学习热情的教学活动，除了可以释放学生的活力之外，也能够给学生提供有效的参与和拓展空间，使学生能够在学习知识技巧的同时表达音乐情感，满足寓教于乐的教学要求。小学音乐教师要以素质教育理念为指导，把快乐教育思想融入教学活动，通过音乐游戏和教学的结合，创设优质的音乐教学环境，发挥学生的主体作用，保持学生持久学习的动力。

一、设计律动游戏培养学习兴趣

对于小学阶段的英语教学来说，教师不应该把教授过多的音乐知识和大量高难度的音乐实践技巧作为重点，而是要将增强学生的音乐学习兴趣作为关键，这是因为兴趣是学生学好音乐的动力和保障，也是音乐教学活动有序推进的必要条件。音乐游戏在教学当中的运用可以获得这样的教学效果，既能够提高学生对音乐作品的感受能力，又可以为学生创设一个宽松和谐的学习环境。教师在引入音乐游戏时，就要把学生的音乐兴趣培养当作重要落脚点，通过积极设计律动音乐游戏，增加课堂活力，为学生学习音乐知识和音乐作品打下基础。律动游戏相对简单且富有节奏感和律动感，符合学生的年龄层次以及认知水平。比如在进行发声练习时，教师就可借助多媒体为学生展现小鸟打开翅膀飞舞、青蛙一跳一跳的动作，并指导学生对动物进行模仿，借助这种趣味游戏把学生的注意力引到课堂上，让学生在音乐学习当中顺利达成音乐学习目标，在学好乐理知识方面事半功倍。教师在整个游戏活动当中应该扮演好指导者的角色，在游戏活动当中尽可能给学生提供自主发挥平台，而不是过多的干预，更不是给出严肃的命令和过高的要求。

二、基于音乐游戏营造教学情境

在小学音乐教学当中，不管是音乐知识还是音乐作品的选择都相对简单，目的是对学生进行基本的音乐启蒙，让学生对音乐学科有初步的认识，为学生更高层次的学习打下基础，但是仍然有一些作品是比较抽象的，无法让学生迅速投入到音乐作品当中，不能够准确把握作品所描绘的内容，从而影响学生学习质量。面对这类音乐作品，教师可以引入音乐游戏，并借助丰富多彩的游戏活动为学生打造良好的学习场景，使得学生在参与游戏活动的同时加深对作品主题的认知。这种音乐游戏可以为学生感知作品创造条件，也可以给学生学唱作品和掌握其中的知识打好基础。例如，在教学《小雨沙沙》时，教师就可先为学生播放音乐作品，并要求学生认真聆听，同时让学生边听边思考春天下毛毛细雨的景象。此外，教师可要求学生结合自身喜好站到黑板前，画出歌曲当中的一个场景或是景物，教师可多安排几名学生进行创意画创作，在彼此合作之下画出一幅和《小雨沙沙》相对应的春雨图景。这样的音乐游戏有着很强的趣味性，同时也可以让学生纷纷参与进来，感受到作为学习主体的成就感，并在接下来的音乐学习当中保持更强烈的热情。

三、借助音乐游戏培养音乐情感

在音乐教学活动当中推进情感教育是提高音乐教学质量的重要手段，也能够满足学生音乐拓展学习要求。音乐作品之所以动人心弦，能够引起人的共鸣，是因为音乐是一门情感艺术，会用不同的音乐作品传递不同的情感，也能够在这一过程当中传达积极正面的价值观，这对于学生品德素质的发展和音乐情感的培养来说是非常有利的。教师面对有丰富内涵的音乐作品，要注意运用音乐游戏活动，培养学生的积极情感，引导学生对作品的内涵进行深入解读与分析，引导学生建立良好价值观。例如，在教学《国旗国旗真美丽》时，教师可以先指导学生，说一说升旗仪式都包括哪些要求，并谈谈自己参与升旗仪式之后的感受。学生会主动回忆自己曾经参与的升旗仪式的相关场景，并进行积极交流和表达。在这之后，教师可以设计一个模拟升旗仪式的音乐游戏活动，让学生走上讲台表演升旗仪式的整个过程，借助这样的游戏把学生带入到音乐作品营造的场景，激发学生的内在情感，培养学生爱国热情。

素质教育的开展为音乐学习提出了更高的要求。为了有效体现音乐教学的综合功能，提高音乐课堂吸引力，教师应该尊重学生的主体学习要求，把握好学生的认知规律。教师可根据音乐教学要求融入多样化的音乐游戏，并根据学生的学习需要进行游戏活动的创新调整，以充分满足学生喜爱游戏的天性。