小学数学课堂开展简约教学的策略

广东省深圳市平湖实验学校 丘学怡

在新课改强调系统性教学，强调给学生减轻负担的背景下，探讨数学教学新模式显得更加重要。传统数学教学依赖课本、依赖教师的讲解，简约教学模式更强调整合教学资料、概括教学内容，高效简约的教学方式提高了教学效率，提升了教学质量。教师运用简约教学法能让学生将复杂的认知转为简单，将繁杂的方法化为简约。

一、简约教学的特点

1.学习目标明确。作为教学活动的出发点和归宿，教学目标在学生的发展过程中起着重要作用。简约教学要求教师首先整合教材，归纳教学目标，将明确的学习目标提供给学生。然后教师设计符合实际情况的教学方案，开展课程教学活动，培养学生的数学核心素养。

2.注重概括能力。简约课堂强调举一反三，删除教学中冗杂无用的部分。这既对教师的教学能力提出一定要求，也对学生的学习能力要求更高了。在教学中，教师应该引导学生举一反三，加强对数学问题的总结概括。例如，学习小数运算时，给学生几个小数运算的例子，让学生总结小数运算和整数运算的不同，学生进而直接将整数运算的规律转化到小数运算上，节省了新课导入的时间，提高了学习效率。

3.教学质量高效。简约化课堂的教学质量更高效，在教学中应围绕学生需求进行教学改革，坚持以学生为主体，将教学内容简约化，发展学生的自主学习能力，让学生自己把握学习规律，高效率达成教学目标。简约化教学模式是基于现代社会教育理念下的教学创新，更有利于提高教学质量。

二、小学数学课堂开展简约教学的策略分析

1.整合知识体系。简约化教学需要教师对教学内容进行科学分类，有效整合教学资源，结合学生的数学能力设计高效的知识架构。简约化教学模式下，单元内部的教学顺序可以打乱，教师可以根据学生的思维方式，将知识内容按照由浅入深或者其他的逻辑顺序进行排列，让学生可以进行一定的自主学习并根据已有数学知识体系进行新知识的挖掘探究。

例如，小数乘法这部分内容，教材中“由整数认识推广到小数认识”这部分内容作为拓展延伸内容，放在小数乘法主要内容后面，小数除法这部分内容在小数乘法内容学完以后才安排。教师可以先由整数运算推广到小数运算，使学生对于小数乘法和除法运算有一个整体认识，然后再进行小数乘除运算的系统教学，对教学顺序进行适当调整，这样在学习过程中，学生的思维连贯能力会不断提升，知识体系更清晰，减轻了学习负担。

2.精练教学语言。教学中尽量使用简洁的语言，避免出现过多专业词汇。小学生思维能力、理解能力发展不足，他们喜欢相对简单的东西，比如形象化的卡通人物，要让他们对于课堂知识的接受度更高，教师必须要关注教学语言。授课时尽量使用通俗易懂的话，同时避免一句话重复说，因为反复强调会造成学生对课程重点把握错误。简练表达，直指教学关键点是简约课堂的必要要求。以二年级下册《认识图形》这一单元为例，在讲解“七巧板”相关知识时，可以用简洁的语言导入：七巧板起源于我国宋朝，具有非常强的创新价值，本节课我们就一起走进七巧板，探索它的奥秘。用这样简练的语言迅速导入新课。

3.导入微课，重点突出。简约高效的数学课堂，还需要不断引入创新性的教学方式，将课堂变得更加高效、灵活。简约课堂可以构造对于数学重点内容更清晰化的讲解模式，在简约课堂中，数学教学详略安排更得当。微课通常在10分钟左右，并且针对一个知识点进行重点讲解，数学简约课堂可以将微课引入，使数学教学呈现内容全面、重点突出的特点。例如，图形学习是小学数学的重要内容，关于三角形、矩形的相关知识比较简单，但是平行四边形、梯形的相关内容比较抽象化，所以教师可以针对平行四边形和梯形的相关内容引入微课，通过视频更加直观地展示平行四边形和矩形的切割，弥补小学生在形象思维和抽象思维认知上的欠缺。微课针对性比较强，微课讲解也比较详细，可以对传统课堂进行有效补充。多媒体形象生动，学生观看多媒体视频进行学习也不会觉得累，可以实现对难点的攻克，打造简约高效的数学课堂。

综上所述，新课改后数学教学更加注重学生逻辑思维的完整性，重视教学活动的系统性，通过本文的探究，我们发现简约化教学模式可以提升教学效率。随着新课标对学生数学能力的要求越来越高，教师应该全面关注学生的学习能力，以有效的学习方法辅助学生学习，正视简约课堂对学生学习数学的重要作用。