关键能力培养下小学人文课堂建设的实践探索

浙江省义乌市廿三里第一小学 吴杨杨

笔者所研究的品质人文课堂通过各种形式的文化活动将优秀文化、校园文化进行渗透，为学生关键能力的发展添加一个坚实的平台。要打造培养学生关键能力的品质人文课堂，就是将学校文化的核心理念融入课堂教学，结合学科教学创设感染、浸润、激励学生的特定环境和活动方式。

一、适应时代变迁，继承先进文化

1.常规教学课为主导。常规课堂是教师最易掌握、学生最能接触到先进文化的一种教学途径。常规教学中所呈现的先进文化往往是最前沿的主旋律，是以常规教学课为指导的先进文化传承，有其优越性和深入性。

例如，朱老师在《开国大典》这一课中做了这样的设计：

师：孩子们，这一面面五星红旗一次又一次地升起，是因为——（齐读幻灯片：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！中国人民从此站立起来了）

师：此时，我们才会真正懂得会场上那一阵阵的掌声和欢呼声，这掌声和欢呼声都是因为——（幻灯片展示：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！中国人民从此站立起来了）

师：此刻，我们才真正感受到人们的激情澎湃，感受到典礼仪式这一场面的盛大。我们也是中华人民共和国的一员，我们现在所拥有的一切都来自于革命先烈的奋勇斗争！现在，我们就是这三十万群众中的一员，让我们怀着对祖国母亲最真挚的情感再读一读第7、8自然段。

2.班队活动课为辅助。每周三下午，我校都会组织开展少先队活动课，课程主题符合时代潮流，融合先进文化。少先队活动课为孩子创设了文化情境，让学习者与个体生活的文化情境对接，以培育学习者适应当下生活的健全人格的文化环境、社会环境、社会性别、社会地位。

3.主题活动课为拓展。品质人文课堂不仅要让孩子掌握一定的学科文化内涵或学科专业知识，更应承担起推进文化认同的使命，传播先进的科学文化，高扬社会主义核心价值观，以培养学生创新意识与创新品质。

（1）将文明创建与主题活动相结合，让孩子用废弃饮料瓶、奶粉罐制作成漂亮的花盆用来美化校园，让他们积极加入到文明创建中来。这样的一次活动也让孩子们明白文明创建离他们并不遥远，文明就在于身边的点点滴滴。

（2）将传统节日与主题活动课相结合，让孩子在活泼、热烈的氛围当中了解传统节日的含义，进行文化的浸润。

（3）将爱心与主题活动相结合，通过“暖冬行动·给大凉山的孩子送温暖”等公益活动激发孩子内心对于他人、对于祖国、对世界的关怀。

二、建造美丽校园，浸润校园文化

学校注重拨浪鼓文化建设，以传承拨浪鼓文化、弘扬拨浪鼓精神为己任，“敢为人先、业精于勤、海纳百川”这一无形的精神力量，铸造了廿三里学子勤学、求真、善思、包容、创新的品格。拨浪鼓舞台的建设为孩子的个性展示提供了更多的机会，让孩子敢于表现、善于表现，在校园文化的浸润中提升自己。

1.拨浪鼓舞台，以声传情

（1）拨浪鼓小舞台用于小型展演，每天早晨由一个班级一组学生进行经典晨诵，用琅琅书声迎接新一天的到来。

（2）拨浪鼓大舞台用于每周一的升旗仪式和大型集会、演出，每个班级都能展示自己所独有的班级文化。

（3）每个学期我校都会组织一场拨浪鼓梦想秀，通过预决赛挑选出才艺优秀者进行集中排练，最后呈现于拨浪鼓梦想秀。

2.诚信读书吧，以书浸润。诚信书吧建设的目的在于将图书馆的服务功能和方式校园化，为孩子们提供更加便利、舒适的学校环境，也用书滋润孩子的心灵，培养了孩子爱读书、讲诚信的习惯。

（1）书吧设置合意。诚信书吧以我校教学楼一楼的走廊为载体进行改造，添加部分橱柜，并把图书室中陈列的书本搬到书柜，以供学生借阅使用。这一个小小的创意引发了无穷大的力量，孩子们的读书热情异常高涨。

（2）书吧管理合情。为了方便管理，学校在每个年级选拔了4 名书吧志愿者，他们会利用课余的时间对同学们归还的书籍进行整理和简单摆放，并且负责书吧的卫生打扫，自己可以拿起一本喜欢的书来慢慢品读。在诚信书吧中，学生借阅、归还书籍都不需要任何手续，这无疑是对孩子道德与诚信的一次考验和锻炼，也是校园“文明、自信”学分的深入体现。

（3）书吧使用合理。依托诚信书吧的效应，各个班级的图书角也高效地利用了起来，各年级都充分调动班级建设图书角的积极性，号召为班级图书角献力量，学生本着自愿的原则将自己的图书从家里带过来，供大家轮流阅读，精心选好班级图书管理员，为全班同学提供借阅服务。

诚信书吧和班级图书角的建设，开辟出了学生阅读的新世界，为学生提供了交流的舞台，调动了全校师生阅读的积极性，使得每一本书都能为师生所用，受到了师生的一致好评。

关键能力是人才的核心竞争力，是在各种能力中起决定性和支配作用的能力。关键能力培养的教育模式取代知识传授体系，这将是素质教育发展历程中的一个重要节点。因此，要让我们培养的人才在新时代环境中具备这样的能力，就需要在一定的文化基础上能够自由发展并能积极地参与社会活动。