基于立德树人的小学数学计算教学策略研究

甘肃省临夏县中山回民小学 段小花

计算教学是小学数学教育不可或缺的一个载体，是小学生今后学习数学的必备技能。小学阶段是学生学习的黄金时期，这一阶段的数学学习会对小学生未来的数学学习产生至关重要的作用。而计算教学又是小学数学教学中的一个关键环节，是小学生进一步学习数学知识的桥梁，因此，教师在组织教学活动的过程中必须给予充分的重视，要保证学生能计算，进而提升学习质量。

一、加强情境教育，提高学生的计算感

小学数学教学是为今后的学习打基础的，因此，必须进行有效的教学，以改善学生的知识学习效率。开展情境教学法，可有助于教师更好地进行计算教学，激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，而小学生有自己独特的求知欲，在教学中合理地融入一些情境教学，可以充分调动学生的积极性，激发其好奇心和学习热情，让学生可以跟着老师的教学节奏积极参与课堂学习，帮助教师开展教学活动。比如，在讲解一个实际问题时，老师可以这样假设：“小明和妈妈去公园玩，买了儿童票和成人票，儿童票是15 元，成人票是30 元，还买了10 元的饮料。请计算一下总花费。”这种计算题对学生来说更为生活化，因为几乎每个学生在生活中都经历过这样的场景，所以解决这个问题比较容易。在课余实践中，教师也要注重学生的计算能力，课前要制定自己的教学计划，适当实施一些生活场景教学模式，使学生更积极地参与课堂，营造良好的学习氛围，增强课堂的感染力和教学效果。

二、实施探索教育，提高课堂参与水平

在进行计算教学过程中，学生在初次练习时错误率比较高，但是通过一定的练习就会降低错误率，然而每个学生的学习能力是有差异的，有些学生出现一次错就不会再犯了，而有些学生会在多次犯错误后才会意识到错误，因此，在教育的初级阶段，教师们需要引导学生耐心地纠错，帮助学生加深记忆，而不至于再犯类似的错误，教师可以通过借助一些教具来实现加深学生记忆的目的。比如，在学习一年级下册《两位数加一位数的进位加法》时，笔者让学生利用小棒进行动手实践，帮助学生们更好地理解“凑十法”这一计算方法，并为学生出示了一些两位数加一位数的计算题，让学生先计算个位数，当个位数满十的时候就进上一位，在这里就用十根捆成一捆的小棍儿来表示进位。

三、采用数形结合的方式，提高学生的计算能力

数形结合是对复杂知识的具体化，是一种数学思想，让学生有效地进行思维转换。由于小学生的想象思维比较强，教师在开展教育时可以通过多媒体以图片或视频的形式播放给学生，让他们以直观的方式学习知识，提高自己的技能。例如，在学习《位置与方向》这一节知识教学中，教师可以向学生提出问题：“目前，台风中心正处于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，并以每小时20千米的速度沿直线向A市移动，台风大约多少小时后到达A市？”学生可以利用关系图把题画在纸上计算，即对着图进行相关的计算。明显地，学生利用数形结合的方法简化了复杂的问题。

四、开展生活化数学教学

生活中蕴含着丰富的数学知识，教师要让学生走进生活，了解生活中的数学。我们可以将生活案例引进课堂，让学生在接近生活的实践活动中学会自主解决数学问题。例如，在教学《认识人民币》相关知识时，可以设置一个超市购物的生活实践场景，让学生在活动中学会“买、卖东西”。通过自己扮演老板或售货员，识别商品、看标价、付钱、找零钱等活动，让学生初步识别假币，懂得节约人民币、省钱的道理，掌握一定的生活技能。在生活情景中进行数学教学，可以帮助学生提高学用能力，让学生发现数学就在身边。这种模拟生活的实践活动使学生感受到数学的优越性，体会到数学和社会的关系，了解数学的真正价值，提高参与社会生活的兴趣。体现数学教育源于生活。

总之，随着社会现代化建设的不断发展，需要教师培养更多高素质型人才，献身于社会建设事业，奉献自己的力量。计算教学作为小学数学教育的重点部分，教师不仅要提高学生的计算能力，还要提高自己的教学能力和综合素养。教师应在实际教育中通过自己的言谈举止，让学生以教师为成长榜样，更好地培养学生的综合素养和数学综合能力。因此，小学数学教师应把立德树人的教学理念渗透到计算教育中，切实落实“立德树人”的教育目标，促进小学生的成长和发展。