插图在小学英语教学中的运用

浙江省诸暨市山下湖镇中心小学 周莹超

英语教材中绘编了大量的插图，每一个单元都有主情景图：对话教学的插图、词汇教学的插图、语音教学的插图、写作教学的插图，这些插图生动形象、信息量大、表意直观，给予读者直观的信息，增加了教材的趣味性。同时，教材插图也有助于培养学生的观察能力和想象能力。在教学中合理利用插图能帮助教师有效教学，大大提高教学效率。

一、借助插图导入，创设合理语境

在课堂上为学生创设真实的交际语境是必要的。语境可以为学生提供较多真实的运用语言的机会，帮助他们提高综合语言运用能力。因此，很多老师想方设法地利用课外资源为教学创设语境，这样虽然能引起学生的好奇心，但是却容易让学生忽视了课本中的文本内容。合理利用课本插图导入课堂教学，课堂的开头显得自然有效。

笔者第一次试教PEP 小学英语四年级上册Unit 5 B Let’s talk 时，简单创设了Wu Yifan 家今天的菜肴很丰盛，他邀请Mike 去自己家吃晚饭的语境。但在第二次试教时，运用了主情景图中Mike的妈妈带大家去餐厅吃饭的场景，为了表示感谢，Wu Yifan和妈妈决定邀请Mike 来家里就餐。两者对比，第二次笔者充分解读了本单元文本，利用主情景图，结合本单元话题进行教学，既引导了学生充分关注文本，也在潜移默化中让学生体会到了中国礼尚往来的传统文化。此外，学生通过看色彩丰富的图片和有趣的动画，学习兴趣也较浓厚。

二、利用插图预测，丰富文本内容

插图作为文本的一部分，涵盖着一部分教学内容。在呈现文本内容之前，学生通过仔细观察插图，预测文本内容，能够丰富文本内容，有益于接下去的教学。

PEP 小学英语六年级上册 Recycle 1第二课时中，Wu Yifan和Robin 在路上遇到一个哭泣的小男孩。文本中有三幅插图，教师通过让学生仔细观察插图，预测他们可能在聊什么内容,学生通过仔细观察，发挥各自想象，运用了之前所学知识，呈现了各种丰富多彩的预测。在教师引导下，学生发挥丰富想象，进行预测，同时复习了有关食物、指路和交通方式的知识，丰富了本课时的内容，让接下去的听力任务更加简单，也使课堂更加生动有趣。

三、巧用插图教学，突破重难点

小学英语教材中有些课文重难点句型较多，学生理解和运用起来有一定的难度。相比较老师过多的语言解释，插图以直观的视觉信息帮助学生更好地理解文本。例如，PEP 小学英语四年级下册Unit 4 B Let’s talk 中，重点句型What are those?和前一课学过的What are these?较易搞混。笔者的教学步骤如下：

Step1，呈现本单元第一课时Mike和Sarah 在近距离地观察蔬菜的图片，教师指着图片中的蔬菜向学生提问复习What are these？ They are....句型。

Step2，运用课件播放羊马鸡鸭的叫声，同时，呈现远处模模糊糊的动物的身影，教师提问学生：What are those？

Step3，呈现本课时Mike和Sarah 在较远处看动物的场景，引出重点句型What are those？的教学。

“千言万语不及一张图”，通过几幅插图的直观呈现，学生较易区分What are those?和What are these?的区别。

四、细读插图思考，培养写作能力

目前，小学阶段学生书面表达能力普遍不强，看到题目，他们往往不愿动笔。若写作时有一些图片，学生对英语书写的兴趣较大。因此，可以从图片下手，利用插图的特点,激发学生的写作兴趣,调动他们的写作热情，也让学生仔细观看图片，讨论图片中有哪些内容和细节，再让他们动笔写作，不至于无话可写。

例如，PEP 小学英语五年级下册Unit 4 Read and write中，主要讲了Sarah的猫咪从出生到长大几个月的成长过程，课本上有一个环节是Write two sentences about kittens，若在学习文本之后，枯燥地让学生回忆猫咪的一些情况，难免会让学生失去写作兴趣。笔者利用文本中的四幅猫咪成长的图片，对图片的一部分进行隐藏，让学生猜测此时图片中猫咪的成长情况。

综上所述，小学英语课本插图能够激发学生兴趣，丰富课堂内容，促进学生理解，提高课堂效率。教师若合理利用课本插图，定能对英语教学起到很大帮助。