论低年级的微写作启蒙

江苏省南通市通州区金沙小学 曹玲珠

低年级孩子年纪小，感性可爱，思维活跃，逻辑性不强，但是有自己独特的理解，可塑性非常强。小学低年级段给孩子合适的写作启蒙，既是对拼音生字的运用过程，也是一种语言组织能力的训练，同时对孩子想象力的培养起到推波助澜的作用。那么如何在起步阶段给孩子最好的写作启蒙，使孩子的写作意识得到唤醒，从而为以后的写作铺平道路呢？

结合教学实践，我认为首要的训练方式应从看图写话训练开始，看图写话是作文最初步的训练，可以培养刚刚进入小学的孩子良好的认知能力、合适的形象思维能力、大胆的想象能力和自由的表达能力。

一、看图写话，打开想象之门

看图写话是给低年级写话一个基本的范式，在孩子们还小，对写作完全不知道怎么回事的情况下，给他们看能看懂的图、喜欢看的图、有意义的图这很重要。孩子们对画面的感知能力要远远高于对文字的理解能力。这时候，一幅美妙的图，能顺利开启他们的写作欲望。

而孩子看图，他们都是漫无目的的。这时候，看图写话最重要的一步是教会孩子们学会观察。众所周知，观察是需要技巧的。我们得教会孩子观察的顺序：从近到远或者由远及近，从上到下，也可以由下往上。这些都是比较常规的观察方式。但是对于低年级孩子来说却很重要，他们一旦掌握了常规的观察方式以后，他们的写作就会相对有条理。

比如，我们可以给孩子看一幅春天景色图，教会孩子认识春天。书本里有一幅插图，图上有各种各样的花儿开放，桃花，杏花，梨花……远处有山，近处有小池塘，池塘边上还种着柳树。这时候，孩子应该怎样观察才可以有利于写话训练呢？按照方位顺序观察，孩子们很快就会从自己身边的各种花儿说起，然后说到花儿旁边的池塘，池塘四周的柳树，最后才是远山这个背景。有了这样的顺序安排，孩子们的条理性强了。但是如何把这幅图说好，又需要一番技巧，老师应该给孩子的词语库丰富一些知识。适当补充一些描写花儿的词语，从颜色到形态，孩子们的脑海中有了这些词语，自然可以把他们眼中的花儿描述得更加色彩鲜艳，栩栩如生。

二、体验生活，丰富微写作内涵

要想初次写作就能体验成功，我们势必要有较为丰富的写作体验。这样孩子们才可以随心所欲，畅所欲言，表达出真正的活泼的内心，反映出真实的生活情境。

孩子们不缺发现的双眼和感受生活的心灵。他们缺的是一位有经验的教师去正确引导他们，开启智慧的眼睛，润泽敏感的心灵。长期关在教室里的孩子，他的思维是会被禁锢的。感受生活的脚步可以走出教室，从我们的校园开始。

我们的语文课可以适当改一改场所，比如，在校园的某处凉亭。这里种了各种各样的植物。春天香樟树的香味儿沁人心脾。秋天来了，桂花树会散发出诱人的芬芳。冬天皑皑白雪把凉亭都变成了白色。同一个地方，一年四季各有风韵，都值得孩子去探索和发现。

初秋的时候，最后一场台风过后，我们可以把孩子带去校园。在凉亭里围成一圈儿。放眼望去，校园里的花圃发生了什么改变？孩子们会说：有些树倾斜了，有些花儿凋零了。是的，跟这一场风雨之前有了天翻地覆的变化。可是我们蹲下身来，再仔细观察一下，又发现了什么呢？孩子们惊讶地说：有些大树伏倒了，但是那些小花儿，却活得好好的，还和台风之前一模一样，甚至感觉更加生机勃勃啦，这是为什么呢？孩子们议论纷纷，他们自发地从中发现了一个神奇的道理：原来，那些个子矮的小的花花草草看起来不起眼，但是在抵御台风面前，他们却有着超强的坚韧性。这让我们不得不由衷地感叹，原来生命都是平等的。我们要善待每一个生命呀！这种发现不值得称赞吗？如果把这种发现放到写作中去，孩子们会无话不说，而且发自内心。这样的体验要比老师费心费力去指导，效果要好得多。

三、提供规范样式，促进写作

写作不是光有冲动就能写好的。对于低年级孩子来说，他们对写作是陌生的，这时我们该教会他们一些规范的写作范式、表达模式，对他们顺利地写出让人喜欢的作文来说是相当重要的。在孩子的写作初期，我们并不要给予非常严格的要求，可以从写日记入手，让他们随心所欲地表达。这样激发孩子的表达兴趣，一旦兴趣产生，孩子后期的写作就会易如反掌。

比如，“今天上课我表现好，认真回答了一个问题，老师夸奖我会思考，我高兴极了。”

“今天，我看到奶奶在择菜。我坐下来陪奶奶。奶奶告诉我，择菜是要摘掉发黄的叶子，留下绿色新鲜的叶子。我觉得我学会了一项新的技能。”

对于孩子来说，这些即兴的表达是不难的，难的是如何把这些即兴的东西写好，写出自己的特色。我们还需要给孩子一些范式，教会孩子使用一些常规的表达方式。比如常见的句式三要素、四要素、五要素。

要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。在教室里开辟优秀写作园地，把孩子们最初的练笔成果随时展览。学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看，让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把燃烧的希望之火。

对于低年级孩子来说，微写作启蒙并不是难事，关键要“润物细无声”，让孩子们从力所能及的范围入手，学会方法，深入体验。写作之路，他们必将走得坚定而长远。