新课改背景下初中道德与法治教学策略探究
2020-12-30张中锋
张中锋
摘 要:新课标的推进极大地促进了初中教育教学工作的开展,而初中道德与法治教学工作也正在走入人们的视野,成为重要的教学科目之一。但是在现阶段,道德与法治教学工作的现状却存在着一些局限性,甚至是存在着不容忽视的问题。针对当前新课改背景下的初中道德与法治教育教学状况,我们展开对于初中道德与法治教学策略的研究和探索工作,提出部分有益措施和策略,从而使得初中道德与法治教学工作得以有效开展,道德与法治课堂教学的效率得以提高。
关键词:新课改;初中教学;道德与法治;策略研究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)33-0116-02
On the teaching strategies of morality and rule of law in junior high school under the background of new curriculum reform
ZHANG Zhongfeng (lepan junior middle school,Heshui County,Qingyang City,Gansu Province,china)
【Abstract】The promotion of the new curriculum standard has greatly promoted the development of junior high school education and teaching,and junior high school moral and legal teaching work is also stepping into people's vision,becoming one of the important teaching subjects. However,at this stage,there are some limitations in the teaching of morality and the rule of law,and there are even problems that can not be ignored. In view of the current situation of moral and legal education and teaching in junior high school under the background of the new curriculum reform,we carry out the research and Exploration on the teaching strategies of morality and rule of law in junior high school,and put forward some beneficial measures and strategies,so as to effectively carry out the teaching of morality and rule of law in junior high school,and improve the efficiency of classroom teaching of morality and rule of law.
【Keywords】New curriculum reform;Junior high school teaching;Morality and rule of law;Strategy research
在推進素质教育的过程之中,要注重对于学生的道德培养与法治教学工作。部分教师在教学过程中以学生为中心,对学生展开了多层次、全方面的培养,有效地提升了学生的法治水平和道德思想境界,学生以一种正确的心态投入到日常的工作和学习中去。初中道德与法治课程作为一门综合性的学科,包括道德、法治、文化、历史等多方面的内容。因此,在教学活动中教师应多考虑学科特征,紧密依托新课改的大背景进行相应的教学活动,开展教学创新,从而使得初中道德与法治教学的策略得到深入的贯彻落实。
1.现阶段初中道德与法治教学过程中所存在的具体问题
(1)教师教学受到传统教学方式和理念的束缚
传统的教学理念和学科分类,对于初中道德与法治教学工作产生了阻碍,一些教师认为道德与法治课程是次要课程,因此,在教学过程中,抱着“当一天和尚撞一天钟”的错误思想进行相关的教学活动,使得初中道德与法治课堂缺乏相应的教学效果,甚至是流于形式。部分教师的教学方式落后、教学思想落后、教学模式落后,对于学生的分数要求超过了对于学生的道德要求和素质要求,并不注重强化学生的知识基础和理论基础,只是将道德与法治的知识点教授给学生,没有使其形成正确的思想道德方式,没有将相应的道德与法治知识组合成知识网络和知识链条,因此,没有在新课改的背景下进行初中道德与法制教学的创新工作。
(2)初中生在道德与法治课堂上的表现不佳
部分初中生没有和老师形成相应的配合和呼应,对于老师所讲述的道德知识点与法律法规知识只是盲目应对,将其作为知识点以进行单纯的记忆,没有形成自己独特的初中道德与法治课程学习方式,只求在考试的过程中可以满足老师的期待,缺乏相应的学习动力和学习欲望,在此基础之上所进行的初中道德与法治知识的学习缺乏效率。长此以往,可能会丧失学习兴趣,使得教师的初中道德与法制教学工作难以为继。由于以上问题的存在,所以迫切的需要初中道德与法治教师改善教学方法,因地制宜的制定更多的教学策略,使得新课改背景下的初中道德与法治教学工作得以顺利进行。
(3)初中道德与法治课堂教学活动整体的教学目标不够完善
我们在初中道德与法制课堂教学的整体过程之中,需要设置合理的教学目标,需要寻找正确的教学方向,才能够更好的激起同学们的共鸣,才能够更好地引导学生进行相应的学习。但是,我们在进行具体教育教学分析的过程之中,却并没有科学有效的设置相应的目标,甚至有的教师在教学目标的设置之上只重视理论知识,对于学生们的具体情况则不够重视。对于如何培养具备良好品格和精神的现代初中生不够关注,反而是长篇累牍地讲述那些理论知识。对于学生人格、情感培养的不足导致了学生的道德与法治知识理解水平相对较低,并且不能将其运用到实际生活中去,其学习的效果大打折扣,没有满足新课改的具体要求,其教学效率的提升难以为继。
2.在新课改背景下进行初中道德与法治教学的若干策略
(1)培养学生对道德与法治知识的学习兴趣
在进行初中道德与法治教学的过程之中,道德与法制教师要注重培养学生的学习兴趣。道德与法治课程往往由很多的知识点组成,如果学生对这些知识点不能进行全面的学习,可能就无法形成相应的知识链条,也就无法有效地培养自身的道德意识和法律基础。因此,要培养学生对道德与法治知识的学习兴趣,使得学生投入更多的时间和精力去处理相应的难题。教师可以采用更多的教学方法使得道德与法治课堂更富有吸引力、更具有趣味性,巧妙地融入法制故事和法律思想,使得学生的学习兴趣得到及时的培养,从而更好的进行道德与法治知识的学习。为教师的教学工作的开展发挥相应的作用。
(2)依托新课改加强合作学习培养合作精神
在新课改的大背景下初中道德与法治教学工作得到了更多的有力支撑,一些道德与法治教师在其教学过程中注重培养学生的合作意识,使得学生进行合作式的学习。学生在共同探索道德与法知知识的过程之中,培养良好的学习习惯和思维习惯。例如,在讲解《团结就是力量》这一主题内容时,教师在讲述“集体利益和個体利益的定义及关系”时,以“三个和尚没水喝”的例子,为学生深入浅出的讲解集体利益和个体利益的关系,阐释集体利益和个体利益的定义,以及过分关注个体利益的后果和维护集体利益的效果,使得学生明白集体力量的强大。在进行初中道德与法治知识学习的过程之中进行合作式的学习,从而加深对于道德与法治课程内容的理解。在此过程之中,也可以有效地培养学生的合作学习意识,使得初中道德与法治课程有效进行。
(3)寻找正确的教学目标以提高道德与法治教学的效率
作为道德与法治教师,在备课、授课阶段需要进行更多的努力,进行更为充足的准备,才能够在课堂之上更好地调动学生的情感,更好地激发学生的参与欲望,更好地提高学生的学习效果和自身的教学效率,并且正确的道德与法治教学目标就是努力的方向。例如,一些初中道德与法治教师在授课的过程之中,注重以学生的身份思考道德知识和法治知识,对于知识目标和情感目标进行更多的思考,对于学生的具体情况进行了解,进而合理的寻找改进的方向和知识渗透的途径,从而准确地寻找课堂的教学目标,对于道德与法治的具体策略进行更为充足的准备,从而在课堂之上做到成竹在胸。高效的培养学生的思维品质以及道德品质,以更好的提高整体的教学效率。例如,一些初中道德与法治教师按照学生的具体需求,将学生的目标划分成了知识目标、能力目标、情感目标。根据相应的目标,分别选择对应的内容,以满足学生的需求为第一要务,对于这些目标对应的内容进行积极的讲解,对其层次进行科学有效的划分。
(4)建立和完善初中道德与法治教学评价体系以满足新课改的要求
在我们初中道德与法治教学的整体进程之中,学生们希望得到教师积极的评价和鼓励。以及正确的总体性评价,才能更好的和教师开展积极的配合和互动,以提高教学活动的有效性,从而满足新课改的客观要求。同样,教师也需要得到同学们积极的教学反馈和正确的教学评价,才能更好地改进自己的教学策略,合理的安排自己的教学内容,同时对于新课改的具体要求进行相应的体会,制定出适合于学生学习的教学策略。因此,我们建立和完善相应的道德与法治教学评价体系就显得刻不容缓了。例如,一些教师选择将学生划分成相应的学习合作小组,对于所讲述的道德知识和法治知识进行相应的复习巩固以及评价。同时利用好现有的这些小组开展同学间的相互评价,也鼓励学生对于自己的课堂实际表现情况进行自我评价,教师会根据各个组的具体表现情况进行及时的教学总结和整体性的教学评价,对于班级道德与法治知识的实际掌握情况有更为深刻的了解,从而为整体教学效率的提高发挥重要的保障性的作用,也使得新课改的相关目标要求得以实现。
总而言之,在新课改背景下的初中道德与法治教学工作已经取得了良好的成效。在广大初中道德与法治教师和同学们的共同见证下,诸多的教学策略得到了有效的应用,学生的学习积极性得到了有效的激发,但是也存在着一些局限性。因此,需要不断的加强初中道德与法治教师队伍的建设工作,提高学生的教学认知程度,有效的转变教学思想,培养学生灵活运用自主探究意识,使得道德与法治知识在学生的实际学习和具体生活之中得到更加充分的运用。
参考文献
[1]钟士艳.关于新课改环境下初中道德与法治学科的教学策略研究[J].中国校外教育,2019(04):67+79
[2]罗迎丽.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷一)[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:2