渗透传统文化，提升小学生音乐核心素养

南京师范大学附属中学仙林学校小学部 刘 敏

小学音乐教学与传统文化间具有很多契合的地方，教师在教学方案的安排、教学操作过程中要积极地把传统文化渗透到教学内容里，使学生不仅能得到传统文化的熏陶，自己的身心也得到和谐健康发展。教师要有主动渗透传统文化的意识，创设良好的环境，让学生受到传统文化的教育，并且形成学科认知，从而提升音乐核心素养。

一、在音乐欣赏过程中渗透传统文化

小学音乐教科书里面设置了许多供欣赏的民俗歌曲，教学中一定会提到关于不同民族的风俗习惯、各个地域的习俗、各种服饰的特点等，这些都归属于传统文化方面的内容。所以，在音乐欣赏的教学环节中，教师可以作适当的拓展，介绍所欣赏的歌曲里面蕴含的传统文化，使学生获得较多的感知。

现以教学《溜溜山歌》歌曲为例，教师首先运用音响播放这首歌，接着对其特殊的风格进行引导，学生听了教师的引导，不仅对歌曲的风格有了大概的了解，同时也学习了很多关于民歌的音乐知识。实际上，民歌是传统文化的一种表现形式，通过欣赏美妙好听的民歌，学生知道了各民族不同风土人情的特点，产生了一定的文化认知。为了使学生产生更深的感知，教师可安排小组表演活动，让学生组成若干小组，并让每个小组以不同的形式演唱。这样，学生都主动融入到表演之中，对民歌形成了深刻的印象。

总之，教师引领学生从鉴赏开始，让学生充分地感知、学习，可见教师在教学中对歌曲里蕴含的传统文化进行了有效的渗透，使得学生个个表现得非常愉悦。他们经过体验、演绎歌曲，学到了有趣的传统文化知识，课堂教学的活动效果令人满意。

二、在音乐活动过程中渗透传统文化

教师在设计音乐教学活动方案的时候，对活动的条件、内容以及采取什么样的形式、活动的预期效果等要有仔细的分析研究，通过研究自然而然就要考虑传统文化的渗透这个因素。所以，教师要让学生尽情去感知、体会，从而在传统文化的情境里学习音乐、探究音乐，形成良好的音乐学科的认知。

比如《牧童之歌》歌曲的教学时，教师可先做示范演唱，然后使用钢琴一步一步教唱。当学生了解歌曲的节奏韵律后，教师再引导学生开设一场歌伴舞的表演活动：“这首歌曲属于新疆的民歌，动听甜美，饱含了浓浓的新疆人民的风格。为更好地熟悉这首歌所蕴含的文化内涵，我们开展一场歌伴舞活动，大家以小组讨论的方式，看看谁主演唱歌，谁来跳舞。”任务一布置下来，学生的热情非常高涨，都想参与到活动中。在课堂上，每个小组都开心地展示自己的表演，教师再作出专业的点评，活动取得满意的成果。这种采用了歌伴舞的方式，使学生很乐意地学习了新疆民歌。通过活动，他们不仅了解了新疆少数民族的文化特征，还对传统文化有了更深的体会，达到如期的教学效果。

三、在音乐实践过程中渗透传统文化

新课程提倡任何的学科教学一定要与社会生活实际有机结合起来，音乐学科也是如此。在开展音乐活动时，教师要努力把传统文化渗透到其中，努力提高学生的核心素养。音乐实践活动有很多内容，例如创编歌曲、音乐知识推广、配乐演奏、集体表演等，教师在活动过程中要注重传统文化知识的渗透，尽力为学生布设更多的学习内容。我们发现学生喜爱的音乐中许多是民族器乐、名曲名调、流行歌曲等，其多数是民间上流传的乐器演奏的，因此教师要抓住机会，自觉地对学生进行传统文化知识的熏陶与教育。

以教学《爷爷为我打月饼》歌曲举例。这首歌曲的节奏显得活泼、欢快，给人留下深刻的印象。教师在教唱歌曲时，重点对月饼的典故作讲解：“咱们中秋节都吃月饼，你们知道有关月饼的历史传说吗？人间流传的《嫦娥奔月》与月饼就有关系哦……”学生对月饼本来就具有生活认知，就很容易融入课堂学习中。接着，教师边播放录音边教唱这首歌曲，同时给学生布置课外实践活动：“同学们回家后要运用各种方式，也可以上网搜索下载与月饼有关的故事或歌曲，咱们要举办一次课堂实践活动。”听了这个任务安排，学生都很积极，课后主动查阅资料，为实践活动做准备。

通过这种方法，教师为学生具体介绍了月饼的来龙去脉，并根据歌曲独特的风格开展了音乐实践活动，提升了学生的思维能力。尤其是让学生运用信息技术的手段去搜集有关月饼的音乐素材，就是对月饼这一特定物品进行了传统文化的有效渗透，让学生在具体的实践活动中得到深刻的学习体验。

综上所述，老师们要充分把握教科书中所蕴含的传统文化内容，深入研究在音乐教学中如何渗透传统文化，提升小学生的音乐核心素养。只有这样，才能使学生健康成长与和谐发展。