优化 整合 提升——信息技术让美术教学飞向更广阔的天空

江苏南京市文靖东路小学 张 雯

信息技术的运用让美术课程资源得到更加深入的开发，从多方位多维度激发学生的绘画兴趣，使课堂的教学效果得到大大提升。本文就信息技术在美术学科的教学、课程资源整合、评价方式等三个方面的应用展开一系列探讨。

一、优化——信息技术是提升美术课堂教学效率的重要途径

1.使用电脑制作精美课件，创设生动有趣的课堂情境

课件是我们现代美术教学中最常用的美术教学手段，相比之下，传统的美术课堂教学不够生动、不够丰富。通过精美的课件，我们可以给学生创设出更生动、更有趣的教学情境，将学生思维更快地带入到所教学的内容中去。例如，笔者在教学《画画虾和蟹》一课时，在课件的导入部分插入了一段有趣的视频，内容是：海底的一只小螃蟹和一只小虾在打架。学生很快就被视频的内容吸引住了，这就很自然地揭示了本节课的主题。学生们非常喜欢这种创设教学情境的教学方式，课堂变得更加有声有色有活力。

2.信息技术让课堂呈现更多样化，增强了学生的感悟

美术是一门视觉艺术，在教学中通过对大量的图片资料的欣赏和感悟，可以让学生对所学的内容产生强烈的好奇心，从而激发他们的学习欲望。传统的美术教学，只局限于书本教材配套的资源，这些资料大多陈旧、单一，限制了学生的思维和想象，使学生对所授课程的内容感悟不深。多媒体课件的运用为教学手段生发出了新“枝”，让学生从视觉、听觉等多方面感受课堂，抓住了学生的好奇心，有助于完成教学目标。通过信息技术呈现出与教学内容相关的更多生动、有趣的优秀作品，使学生“大饱眼福”，学生开阔眼界，发散思维，对所学内容印象更加深刻。例如，笔者在教学《对比的艺术》一课时，在导入阶段运用了胖子和瘦子的视频，直观地为学生展示了人有胖瘦高矮之别，对比强烈。在接下来的新授环节，笔者使用大量的图片欣赏，在色彩的冷暖、深浅，事物的大小、远近方面，给学生展示了这些对比元素在画面中的运用。从学生的积极发言和他们最终展现的作品来看，他们对教学内容有了深刻理解。

3.信息技术在美术教学中的运用可以优化课堂教学示范进度

学生的作业展示是一堂课的重难点是否攻克的最好印证。因此，教学示范是美术教学中的重要环节，示范结束以后，就可以让学生开始创作了，但这样的学生作品往往效果并不是很好。究其原因，主要是黑板很大，学生不能很清楚地看到老师的示范全过程。如果遇到绘画内容复杂的示范，除了打形，还要填色，就会占用课堂的很多时间，学生创作的时间就少了。其实，我们可以通过多媒体技术很好地解决这个问题。

例如，《送你一个书签》一课的教学重难点就是如何将文字和图案合理地安排在书签中。教师在示范的过程中，必须重点讲解文字和图案布局安排的问题，再加上书签本身很小，在黑板上示范，学生根本看不到，于是笔者借助了实物投影仪，将整个书签的制作过程详细地呈现在大屏幕上。笔者边画边讲解制作的步骤和布局安排问题，同时还用多媒体软件录制了一个画面复杂的书签制作过程。学生们看得仔细、听得认真，作品创作都很顺利，最后呈现出许多完美的作品。

二、整合——信息技术是促进美术课程资源利用的有效手段

1．通过整合可以丰富美术课程的内容，提高学生的学习兴趣

《义务教育美术课程标准（2011年版）》提出：美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。作为一名一线的美术教育工作者，应积极开发和利用各种各样的美术课程资源，这同样也是新时代美术教育教学发展的需要。我们可以利用信息技术，网络查询资料，查阅各种乡土文化和民间文化资源，自编一些教材以外的校本课程内容。如笔者教学的《线描儿童画——方山大鼓》一课，就是笔者查阅网络资料，并搜集了一些关于我校乡土资源方山大鼓的资料后自编的一节校本美术课程。这样，不仅能让学生学到教材的内容，还能学到有趣的校本课程，大大提高了学生学习美术的兴趣。

2.通过整合可以加强教师之间的交流，丰富教学的设计内容

随着信息化时代的高速发展，美术教师在设计教学思路上已经不再是以自己的个人主观性为主，更多的是在网络上查阅相关资料，或者利用网络的优势线上与团队的教师进行相关的研讨互动、交流后形成的，这些都使教师之间的联系更为紧密和方便。通过这种频繁的交流互动，开拓了教师的教学视野，也丰富了教学设计的内容和思路，提高了教师的专业素养。大家集思广益、各抒己见，不管是哪种类型的课程都能在合作探究中寻找出新的教学思路和理念，让教学设计内容更有新意。有一次因为要去区里上示范课，工作室的小伙伴们就通过工作室的QQ群，在群里帮笔者磨课，提出了许多宝贵意见，经过一次次的修改，笔者的这节示范课上得很成功。

3.通过整合可以有效解决美术教学中的重难点，提高课堂效率

信息技术能够很好地展示一些科学现象和事物发展的过程及规律。比如上《三原色 三间色》一课时，学生对色彩充满好奇，同时什么是三原色、三间色也是本课讲解的重难点。我们可以利用多媒体播放通过三棱镜可以看到彩虹的光学秘密，引出牛顿色环，再通过视频演示红加黄等于橙，黄加蓝等于绿，红加蓝等于紫，让学生知道三间色的由来，了解色彩变化的规律。这样学生可以直观地观看到色彩的变化原理，掌握色彩方面的知识。

三、提升——信息技术让美术作品的评价多元化

1.线上课堂展示，加强学生之间的相互学习

课堂展示既是一个评价的过程，也是一个学习的过程。在以往的教学中，当学生的作品完成后，我们会张贴在黑板上，让学生来点评。在这个过程中，只有上来评价的学生才能看清楚别人的作品，其他学生是看不清楚的。美术课是直观性的教学，在作业展示上也应该直观、全面，争取把好的作品让所有学生都能看到、学习。在这种情况下，运用多媒体事物投影仪就可以随时完整地展示学生的作品。学生可以在大屏幕上很清晰地看到其他同学的作品，学习他们作品的优点，然后运用到自己的画作中。这是传统的作业展示所无法企及的。因此，学生的作品质量得到了大大的提高。

2.线下课后点赞、评价，提高学生绘画的自信

美术作业一般都是学生课堂完成，教师课后批改。很多时候，对作业好坏的判断只凭借教师个人的喜好，然后在作业本上打上“优秀”“良好”“中等”等等第，久而久之，会严重挫伤学生绘画的积极性。其实，对于儿童画，我们不应该用成人的眼光去看待和评价。因此，笔者利用网络建立了QQ群，在QQ群里建立了每个班级的相册，让学生主动拍照上传自己的作品，再让其他同学欣赏点赞。笔者认为，学生能得到同龄人的肯定才更有意义。在这个过程中，家长也会参与其中，能够了解到自己孩子的绘画情况。学生为了得到更多的点赞，在美术学习中会更加用心。当自己的作品经常被人点赞时，他们对绘画也更有自信了。

3.举办网络画展，进一步激发学生对美术的学习兴趣

校园经常会通过办画展的方式展示学生的美术作品，很多情况下都会将学生的作品张贴在固定的区域展示出来，时间一长，这些作品很容易丢失或者被损坏。这对学生来说无疑是一种打击。但随着信息技术的发展，我们就可以在注册网站上传学生作品，给学生办一个网络画展，这样不仅学生的原作可以很好地保存，学生还可以随时在网络上欣赏优秀的作品，且不仅仅局限于本校学生的作品。学生看到自己的作品被放到网络上展示，会感到非常自豪，进一步激发学习美术的兴趣。

四、结语

著名美术教育家尹少淳先生曾说过：世界之大，行业林立，美术教育仅是其中一个“点”。但是这个“点”以其独特的价值，与外部世界发生种种关联。认识和发现这些关联，对美术教育这个行业是不可或缺的。因此，信息技术与美术教学的融合与应用已经成为当今时代教育教学的新潮流，给美术教学带来了新的希望和可能。

作为一名美术教育工作者，在刻苦钻研教材的同时，还可以学习和掌握更多的信息技术使用手段，为学生创造更广阔的教育环境和丰富有趣的教学形式。只有真正做到“点”内和“点”外相结合，才能使我们的工作更加丰满，才能发现更多的工作意义和价值。