有效投放建构材料 合理组织区域游戏

文 仲昭芹

区域活动幼儿一种重要的自主活动形式，促进幼儿身心全面发展的重要途径。我们要精心布置区域游戏环境，用心组织活动、专心拓展活动，给幼儿带来良好的游戏体验。下面我们就来谈谈区域活动的有效组织方法。

一、营造快乐温馨的低结构区域游戏环境

幼儿园区域活动大多为幼儿自主的活动，能够为幼儿提供更多按照自己的兴趣、意愿和能力进行活动的机会，以满足他们的个性化需求激发他们参与活动的积极性。我们应为幼儿创设快乐温馨的游戏环境，，在活动中体验成功的乐趣。教师要在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏机会，让幼儿结合自己的已知经验自由选择游戏，让幼儿主动在游戏中学习，更好地实现“玩中学、学中玩”的目标。此外，教师还要基于幼儿的游戏发展水平适时地调整游戏环境，确保幼儿在游戏中不断发展。

二、用心组织活动

（一）用心组织，合理投放材料

活动区的教育价值主要体现在区内操作材料的运用上。不同的情境承载着不同的教育功能，不同的材料也体现着区域活动的不同教育目标，不同的操作方法更会影响游戏活动的效果。教师要巧妙地投放区域活动材料，以满足不同层次幼儿的发展需求。在游戏区角中，教师可以根据活动目标，有计划地投放一些可供自主拼搭与建构的低结构材料，让幼儿学会根据自己的生活经验进行思考和自主创造，促进幼儿主动性与创造性的发展。

（二）有效指导，重视总结评价

教师应成为幼儿游戏的引领者与指导者。在活动中，教师应减少不必要的权威干预，加强与幼儿的平等对话，引导幼儿学会自主计划和自主管理，让幼儿成为游戏的主角。教师应更多地关注幼儿的需要，为他们提供个性化的帮助和指导。例如，如果发现一件半成品被搁置多日，教师需要思考这是由于什么原因造成的，是因为材料短缺，还是因为幼儿的兴趣发生了转移？进而做出决策，使幼儿获得更明确的活动意向，并学会自主抉择、自主安排，从而获得发展。

在幼儿进行区域游戏时，我们经常会碰到幼儿“闹腾”的现象，主要原因是幼儿玩插塑、拼搭等游戏的经验较少。例如，幼儿想在区域中建构“高楼”“公园”“洒水车”“太空超人”等，由于幼儿的游戏发展水平不同，很多幼儿往往无法在规定的时间内完成游戏。此时，可以适当延长幼儿们的游戏时间。同时，也要表扬按时完成的幼儿，并表扬守纪律、讲秩序的幼儿。

我们还要为幼儿树立榜样，让幼儿在榜样的引领下争相模仿，从而收到良好的教育效果。

最后，要定期分组比较，评比活动效果。对建构结果实施奖励机制，可评选优胜小组，及时展示作品，让幼儿在对比中获得收益，从而有效促进区域游戏活动的开展。

三、专心拓展活动

注重效果的呈现、重视活动的延展是区域活动实施的方向。当欣欣小朋友拿着她粘贴的“五彩的贝壳船”，当亮亮小朋友拿着他自己搭建的“超级舰艇”给同伴和教师欣赏时，大家都开心地欣赏着，愉快地讨论着。

区域游戏活动的开展和研究是一项见效快、时间长的工作，需要我们每位教师认真研究、仔细探索、分层指导、精心准备、常创常新，让幼儿们的身心能够在适宜的游戏活动中健康发展。

区域活动与集体教学活动是有机的整体，将区域游戏融入集体活动和社会活动，使活动走向社区，以吸引更多的幼儿，使他们在拓展的探索活动中慢慢变成有温度、有才气的“社会小达人”。

我们注重区域活动中低结构材料的投放和游戏的开展，让幼儿在游戏中快乐发展，在游戏中快乐成长。教师需要在反思游戏中存在的问题的同时，学会探索与创新，充分发挥区域游戏活动的教育价值，促进幼儿的全面发展。