立德树人，构建和谐团队

文 李忠萍

幼儿园的发展离不开队伍的整体建设。培养一支凝聚力强、团结奋进的高素质的幼儿园教师团队，是幼儿园管理的重要任务和使命。

一、重构管理体系，实现转型升级

（一）决策治理层：规划、引领、统筹

首先，应在管理上由单一转为复合，幼儿园应根据自身的实际情况重新进行顶层设计和建构，对决策、执行、反馈的组织运行进行重建，完善新一轮的《三年发展规划》《教职工手册》《幼儿园章程》《家长共育手册》，以及各项制度要求，并通过每周计划与小结、每月工作例会、每学期园务会议等推进日常管理工作。

（二）业务联动层：策划、协调、推进

由业务园长、年级组长、学科组长、名师、学科骨干组成业务联动小组，推进幼儿园课程架构的落实；落实自主选择、责任管理推进的业务运行机制。具体做到：保证园内有统一的办学思想理念，确保发展方向不偏离；充分发挥人力资源优势，使园所的业务尖子、学科专长得以共享；为幼儿预留自主空间，尊重教师在不同发展阶段的个性化需求，确保师幼科学有序发展。

（三）自治管理层：自主、服务、下沉

采取由后勤园长、年级组长、学科组组长自主管理、多岗分责的管理举措。这样能有效弱化园内管理的行政色彩，避免给一线教师带来繁重的管理压力，强化他们的服务意识、责任意识和专业属性。

二、聚焦专业培训，构建专业团队

（一）师德为本，融合再生

我们提倡“尊重包容，和谐共生”的文化取向，以师德建设为本，营造合作、互助、包容、尊重、共享、共赢的团队氛围。注重社区融合、共同体融合、家园融合、师幼融合、幼幼融合，让以优质园所文化为基础的不同优秀文化并存、融合和再生，形成“小园区，大格局”，发展“聚心”工程；全力打造“家·园”特色，更新家园融合教育观念，规范教育行为，促进幼儿健康发展，提升教师职业素养，提高家园融合度。

（二）修炼功夫，聚焦成长

结合教师队伍业务发展的层级结构、年龄结构、专业结构的差异，我们积极寻找策略，巧妙应对，开展分层级的多元化教师专业团队建设工作。

名师工作室强辐射。鼓励骨干教师组建个人工作室。教师自愿申报，园所为其提供支持。申报教师根据自己的业务特长承担学科教研示范引领、培训教师、组建团队、完成科研课题和项目策划推进等任务，发挥辐射引领作用。

青年教师“成长合伙人”结伴行。让青年教师结伴成长，可以及时解决现实情境中遇到的问题，可以降低青年教师对骨干教师的依赖度，让他们勤于思考，勇于创新还可以鼓励新青年师用自己的学科专业背景和信息技术“反哺”老教师。

三、致力科学管理，提升园所品质

（一）明确岗位规范，制定科学流程

幼儿园的后勤队伍，尤其是保育员队伍，大多是非专业人员，他们往往对幼儿园保育、清洁工作的要求和标准不甚清楚。因此，园所要建立各项岗位工作的规范标准，并帮助其内化为自身的观念。

（二）采用多种方式，提高岗位技能

对不同的岗位职能展开研究。幼儿园不仅要重视后勤人员常规技能的提高，还要针对各岗位的工作特点展开研究。总结、归纳每个岗位的工作要点，从而提高教职工的工作效率。

定期组织业务学习。后勤各岗位人员同样要进行业务学习，以提高岗位专业水平。园所可通过理论学习、现场观摩、相互交流等多种方式，提高后勤工作人员的岗位技能。

分段指导，实施以老带新的策略。对所有后勤人员要以人为本，安排经验丰富的保育员对新入职的后勤人员进行跟班指导，以老带新，帮助新入职保育员迅速掌握保育技能。同时，后勤行政管理人员也应经常和新入职人员进行交流沟通，及时了解他们的需求，并根据各人差异进行有针对性的指导，以人文关怀帮助新入职人员快速融入团队。

学高为师，德高为范。作为幼儿教育工作者，我们需要不断努力，以严格的师德规范要求自己，在砥砺奋进中不断前行！