探析如何结合信息技术强化初中数学思维的构建

杨小斌

摘 要：随着信息技术的普及，学生有了更多的渠道进行学习与提升，不论是过去的微课教学，还是如今“停课不停学”的网课，数学的学习都是一道坎。对于初中数学这门基础学科而言，难的并不是题目，而是学生数学思维的构建。教师在进行数学教学时需要琢磨更具有灵动性、启发性的方式来开发学生的数学思维，构建出更强大的能量，才能真正让初中学生在数学上有所提升，精进数学学习能力。

关键词：初中数学;信息技术;數学思维

信息技术冲击着社会各行业的发展，对于教育而言也有着同样的冲击，很多的学生不仅仅在校园听教师的课程，还有许多的网络课程让他们获得更多的教育资源。对于初中生而言，数学思维的构建是很重要的，结合信息技术来强化初中数学思维的构建也就成了当代数学教师的一个必须要考量的标准。

一、信息技术的内核

在教育领域里，信息技术实际上就是以互联网工具为媒介，来传递知识的一种技术手段，是在传统的教学中通过融入信息技术的模式来改变教学方式，形成一个师生都可以接受并且更乐于接受的教学方式。

就目前而言，信息技术与教学融合的方式多为微课、PPT课堂、多媒体视频、音频等形式，用不同的方式去创新教学方式，让教学过程能够更加形象与生动，为更多的学生展现更为灵动的教学场景，更为和谐的教学氛围。

二、信息技术融合数学课堂重塑学生思维

过去的教学方式是老师教，学生学，在面对平面图形或者函数解答时，需要学生有比较强的构图能力和逻辑转化能力，有的学生一开始可能没有那么快的反应能力，而教师的课堂却又没有录音摄像，无法回看，学生在课堂外，就忘了自己有疑惑的点在哪里。但是，信息技术融合数学课堂之后，学生能够更好地温故而知新，也可以选择暂停播放，在吸收理解后再进行后续的题目解答，更方便学生去打造自己的思维，创造更多的学习可能性。

信息技术有益于学生“慢就是快”的思维转变，能帮助学生更好地形成自己的数学习惯，愿意在自己没有弄懂的地方去钻研、琢磨，重新为学生的学习开辟新思路。

三、信息技术能更好地融合教学构建数学思维

信息技术是“苟日新，又日新，日日新”的存在，教学却是一个基础教学，是需要学生打牢基础后才能更好前行的一门基础学科，拥有数学思维，会让初中学生更好地开启数学学习，在每个初中生都会使用信息技术的今天，让信息技术服务于数学教学，构建数学思维成为重中之重。

1.以动代静，让学生身临其境

在学生进行数学学习的过程中，利用信息技术，以动态的展示取代静态的刻画，让学生能够更好地理解概念。比如，在初中教学的过程中有“平移、轴对称、中心对称、旋转”等概念，过去是用粉笔板书，理解能力差一点的学生，一时难以弄清楚教师所讲的内容，而利用了互联网之后，能够让学生通过动态图形，身临其境地去学习。

2.教会方法，让学生亲自动手

数学虽然是一门逻辑性强的学科，但是也是一个理解之后可以实现事半功倍的效果的学科，老师可以利用信息技术，教会学生如何去解释说明一个相对复杂的概念理论，通过自己的演示，让学生们也能自己动手，更能了解究竟是怎么一回事。比如，在学习初中数学三角形的三条角平分线相交于同一个点的时候，如何在电脑的几何画板教学平台上绘制这三条线，如何拖动它们，让它们相交于一点，教师讲述之后，让学生自己进行操作，亲自动手，强化印象，更以生动的形象，让学生可以理解记忆知识点。

3.模拟现实，让学生有代入感

数学教学比较忌讳脱离现实，毕竟数学也算是人们日常生活的一种工具，教授知识点是一个方面，只有让学生将知识代入现实场景，才能更好地展现出学习的效用。传统教学比较多的是虚拟场景，但是，如今信息技术的普及，能够更好地方便教师学生进入一个更场景化的空间进行数学教育和学习。比如，在展示初中数学函数的应用题型时，就可以根据学生自身对知识掌握的进度，结合微课、网课等多种形式，更好地解决函数应用问题上的重点、难点，更好地吸收知识点。

信息技术应用于在学习的全过程中，可以帮助学生构建属于自己的学习体系，形成自己的一个思维方式，通过信息技术融合数学传统教学，能够让学生更好地体会到焕然一新的数学思维，帮助学生爱上这门基础学科，学以致用，攻克难关！

参考文献：

[1]樊永.初中生数学思维能力的培养策略探讨[J].新课程研究，2019（13）：113-114.

[2]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：241.