习近平防范化解重大风险重要论述融入高校思想政治理论课教学探析

崔德华

面对国际国内风险集聚积累、连锁联动的复杂情势，习近平发表了防范化解重大风险的重要论述，紧紧围绕如何防范化解重大风险这一重大理论和实践问题，搭建起系统完善、逻辑严密的科学理论体系，是我们党治国理政的思想武器，也是指导人们实践活动的行动指南。高校是培养高素质人才的大摇篮，也是思想政治教育的主阵地，要把我们党的最新理论成果传授给大学生，让他们学懂弄通，掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的内在精髓，坚定政治立场，把握政治方向。思想政治理论课承担着“立德树人”的根本任务，能够帮助大学生顺利度过“拔节孕穗期”这一人生关键期，实现全面健康发展。高校应充分发挥思想政治教育主阵地的作用，自觉把习近平防范化解重大风险重要论述融入高校思想政治理论课之中，这是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的时代需要，也是加强和改进高校思想政治教育工作的客观要求。要积极探讨这一重要论述与思想政治理论课之间的内在契合性，理直气壮地开好思想政治理论课，实现二者之间的相融相生，向大学生讲清讲透讲深习近平防范化解重大风险重要论述的基本内涵、核心要义，帮助其掌握系统的思想政治理论知识，汲取丰富的精神营养，同时使其准确洞察繁芜复杂的国际形势，尤其是正确认识当今世界交流往来频繁、各种思潮融合碰撞、网络技术日新月异带来的意识形态风险，坚持马克思主义的科学方法和理性思维，正确认识各种风险挑战，塑造积极健康的人生观、价值观，扣好人生“第一粒扣子”，成为可堪国家大用、能负民族重任的时代新人。

一、习近平防范化解重大风险重要论述融入思想政治理论课教学的客观必然性

习近平防范化解重大风险重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，其核心要义是注重居安思危，塑造敏锐的风险意识，坚持底线思维，提升风险化解本领，永葆斗争精神，树立勇往直前的顽强意志(1)习近平.习近平谈治国理政(第三卷)[M].北京：外文出版社，2020：222-223.，与高校思想政治理论课立德树人的根本任务是内在契合的。习近平防范化解重大风险重要论述为高校思想政治教育带来了新课题、新要求，是增强思想政治理论课思想性、理论性、针对性的必然要求，对培养高素质人才具有重要理论意义和现实意义。

(一) 为高校思想政治教育带来了新课题和新要求

从时代背景来看，习近平防范化解重大风险重要论述“孕育于时代挑战的背景之中，是对挑战主动回应的产物”(2)徐艳玲.全球化与中国特色社会主义自信[M].北京：学习出版社,2017:159.，是基于当前国际国内形势巨大变迁的深刻认识、繁芜复杂风险景象的准确洞悉和风险发展态势的科学研判，具有开阔的时代视野、高瞻远瞩的未来思考，彰显了鲜明的问题导向和生动的实践导向，从理论和实践角度系统回答了一系列根本性问题，推动了中国特色社会主义理论的重大创新。把习近平防范化解重大风险重要论述融入高校思想政治理论课之中，使其灵活多样地进课堂、进教材、进学生头脑，使学生真正科学认识、准确把握这一重要论述的内在精髓，真学、真懂、真会、真用，有助于大学生塑造强烈的时代责任感，铸灵魂、塑观念、强能力、长才干，勇于站在时代前列，聆听时代发展脉搏，善观国际国内形势深刻变迁，准确判断预测风险产生的领域、风险出现的深层原因、风险造成的深刻影响，积极思考、主动探索如何顺应经济社会发展大局，立足中国现实国情，增强责任感、使命感，作出自己应有的时代贡献。

一是有助于增强大学生的时代责任感。时代是理论产生的根基，实践是理论创新的源泉。当今世界正处于剧烈变革动荡时期，国内处于前所未有的战略机遇期，具有近现代以来最好的机会实现中华民族伟大复兴，但繁芜复杂的国际国内形势助推了诸多风险积累集聚、连锁联动。习近平防范化解重大风险重要论述以宏阔的全球视野、高瞻的战略思维、卓越的观察判断深刻认识到“当前和今后一个时期，我们在国际国内面临的矛盾风险挑战都不少，决不能掉以轻心。”(3)习近平.习近平谈治国理政(第二卷)[M].北京：外文出版社,2017:222.这是对我国经济社会发展形势的准确判断和高瞻预测，为我们党始终保持强烈风险防范意识，善于登高望远，立足现实大局，心怀未来宏图，坚持未雨绸缪，正确认识风险、积极应对风险、有效防控风险提供了理论指导。作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，大学生应与时代发展同频共振、与国家民族命运紧密相连，自觉增强时代危机感、历史使命感和担当责任感，积极投身国家全面深化改革、实现中华民族伟大复兴的时代洪流之中，为打赢重大风险防范攻坚战、全面建成小康社会、实现社会主义现代化强国作出应有的贡献。这就需要他们认真学习掌握习近平防范化解重大风险重要论述，学懂、弄通、做实这一重要论述的核心要义，内化于心、外化于行，积极主动地防范化解风险。

二是有助于大学生全面系统地把握习近平关于防范化解重要风险重要论述的核心要义。习近平防范化解重大风险重要论述是在实践过程中逐步形成的，是理论创新的最新结果，涵盖基本理念、价值诉求、时代特征、实施路径等内容，形成了系统完整、逻辑严密、思想深邃的有机体系。高校思想政治理论课承担着知识传授和信仰教育的双重责任，既要向大学生传授系统的思想政治理论知识和马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义方法，让大学生能够理性科学地认识形势、判断问题、作出选择，同时也要给予大学生人文关怀、信仰教育和心理引导，让他们在学知识、拓视野、增才干、长本领中形成坚定不移的政治信仰、积极向上的人生态度和百折不回的健康心理。基于此，“高校思想政治理论课既要通过透彻的学理分析给学生释疑解惑，回应学生，同时还要用真理的强大力量引导学生，教育学生。”(4)秦书生.新时代高校思想政治理论课改革创新的重要遵循[J].现代教育管理,2020,(6).在授课过程中，思想政治理论课教师可根据课程内容和育人需要，系统梳理、精心选择习近平防范化解重大风险重要论述的关键内容，将其融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“形势与政策”等五门思想政治理论课的教学之中，使学生以开阔的时代视野深刻认识当前我国经济社会发展面临的良好机遇和风险挑战，深刻体会我们党具有的强烈忧患意识和攻坚克难精神，掌握中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力等基本问题，增强“四个自信”，充分理解、系统掌握习近平防范化解重大风险重要论述的科学理论体系，打牢扎实政治理论知识基础，深刻理解马克思主义理论的科学性、真理性和价值性，学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决现实问题。

(二) 是增强思想政治理论课教学内容思想性、理论性和针对性的需要

习近平防范化解重大风险重要论述内涵丰富、逻辑严谨、体系全面，对新时代如何防范化解重大风险进行了顶层设计、科学谋划和统筹安排，内容涉及我党治国理政的诸多领域，搭建起科学完备的理论体系。这一重要论述为高校思想政治教育奠定了理论根基，丰富、充实了高校思想政治理论课的教学内容，推动了高校思想政治理论课的改革创新。在思想政治理论课教学过程中，教师应熟知习近平防范化解重大风险重要论述的理论体系，结合具体课程理论知识体系，精心选择教学知识点，科学设计教学环节，有针对性地融入习近平防范化解重大风险重要论述的相关知识点，增强思想政治理论课的思想性、理论性、针对性。

首先，从思想性来看，习近平防范化解重大风险重要论述具有思想塑造和价值引领的重要作用。面对国际国内的严峻风险景象，习近平强调必须坚持马克思主义的理论指导，运用马克思主义的方法原则和思维方式观察时代、解读问题、探讨出路，实事求是地承认风险、理性科学地认识风险、积极主动地防控风险，增强忧患意识和风险意识，提升风险防范本领，做足做细做好各种准备工作，牢牢掌握防范化解重大风险的战略主动权。这就要求我们要坚持马克思主义的战略思维，从世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的宏阔视角，正确认识防范化解重大风险的现实必要性和未来前瞻性；坚持辩证思维，既充分认识当前正值国际国内形势深刻变迁的关键阶段，面临各种良好机遇，又敏锐洞悉我国经济社会发展进程中面临的风险现实和巨大挑战；既充分认识我国创造的经济快速发展和社会长期稳定“两大奇迹”，又具有强烈的忧患意识预警我国面临的严峻挑战；既要毫不动摇地坚持底线思维，预测最大的困难、做最坏的打算，又要敢闯敢试，勇于创新突破，追求各项工作的最高线。这是习近平防范化解重大风险的新思路新理念新判断，为新时代背景下打好防范化解重大风险攻坚战、决胜全面建成小康社会提供了理论支撑，也为全党全国人民统一思想认识、坚定“四个自信”提供了精神动力。“持续不断地把党的最新理论成果融入高校思想政治教育是高校意识形态教育工作的一条主线，是增强新时代高校思想政治教育时效性的必然要求。”(5)李淑梅.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治教育研究[J].平顶山学院学报,2020,(3).高校应充分发挥思想政治教育主阵地的重要作用，持续不断地学习、宣传习近平防范化解重大风险重要论述，将其有针对性地融入思想政治理论课教学之中，让大学生坚定马克思主义理论的思想指导，掌握全面系统的思维方式，以健康向上的心态直面风险挑战，在“拔节孕穗期”和价值观念成长期这一关键阶段，时刻保持进取之心，形成正确的世界观、人生观和价值观。

其次，从理论性来看，习近平防范化解重大风险重要论述认识深刻、内容丰富、体系完整，具有深厚扎实的理论性。党的十八大以来，习近平敏锐地观察到我国经济社会发展过程中面临着各种可以预料和难以预料的重大风险挑战，提出了防范化解重大风险的新理念新思路新举措，诸如：“增强忧患意识，做到居安思危，是我们治党治国必须始终坚持的一个重大原则。”(6)习近平.习近平谈治国理政:第三卷[M].北京:外文出版社,2020:19.“既要有防范风险的先手，也要有应对和化解风险挑战的高招；既要打好防范和抵御风险的有准备之战，也要打好化险为夷、转危为机的战略主动战。”(7)习近平.习近平谈治国理政:第三卷[M].北京:外文出版社,2020:220.要“增强机遇意识和风险意识，准确识变、科学应变、主动求变，勇于开顶风船，善于转危为机”(8)习近平.在经济社会领域专家座谈会上的讲话[N].人民日报,2020-08-25.。习近平创造性地将风险防控关口前移，坚持马克思主义的基本立场，提出新时代背景下防范化解重大风险的新思路新观念新判断，具有鲜明的时代性和深厚的理论性。思想政治理论课的突出特点是具有系统、完善的理论性，授课过程中能够“把马克思主义真理的味道、思想的伟力、理论的力量讲出来，突出思想政治理论课的思想性和理论性。”(9)赵明刚.论新时代高校思想政治理论课建设的守正与创新[J].阿坝师范学院学报，2020,(3).在讲授高校思想政治理论课时，教师要结合五门课程的不同特点，在习近平防范化解重大风险重要论述中寻找贴近实际、贴近学生、贴近生活的教学内容，做好与思想政治理论课之间的契合、衔接，全面提升思想政治理论课程的理论性，增强马克思主义理论的理性魅力，以科学的理论体系教育学生、以扎实的理论基础引导学生、以透彻的理论分析凝聚学生，使学生正确认识到习近平防范化解重大风险重要论述是具有理论深度、学术高度和现实温度的学问，增强其对社会现实问题关注的热度、学习的深度和认可的美誉度，全面深入地掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系，切实提升大学生的政治理论素养，形成更广阔、更系统的知识体系，增强政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。

最后，从针对性来看，习近平防范化解重大风险重要论述是对国际国内风险现实的积极回应和深刻认识，对各种动荡源和风险点日益增多严峻挑战的系统总结和科学研判，“我们越是发展壮大，面临的阻力和压力就会越大，遇到的风险和挑战就会越多。这是我国由大向强发展进程中无法回避的挑战，是实现中华民族伟大复兴绕不过的门槛。”(10)中共中央党史和文献研究院.习近平关于防范风险挑战、应对突发事件论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2020:4.这是习近平防范化解重大风险重要论述生成的时代背景，充分彰显了这一重要论述具有生动的现实针对性和恢弘的未来前瞻性。纵观寰宇，世界正处于大发展大变革大调整时期，立足国情，我国经济社会稳健发展，为大学生全面健康发展提供了空前广阔的历史舞台和千载难逢的良好机遇。新时代提出新任务，新舞台塑造新青年，需要培养造就能够担当中华民族伟大复兴大任的高素质人才。把习近平防范化解重大风险重要论述融入思想政治理论课教学，加强对大学生的知识教育和信仰教育的有机统一，是推动大学生全面健康发展的现实需要，也是增强其时代感和使命感的重要途径。大学生是未来建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的主力军(11)高帅,温海霞.论校园文化熏陶向度下大学生社会主义核心价值观培育[J].阿坝师范学院学报,2019,(4).。作为人才培养的重要基地，高校应准确把握时代发展大势和立德树人根本任务，将习近平防范化解重大风险重要论述融入高校思想政治理论课教学过程，增强大学生对我国经济社会发展过程中重大问题、热点问题的专注度，培养大学生强烈的时代意识和突出的问题意识，聚焦社会发展态势，紧跟时代步伐，开阔思想视野，提升综合能力，辩证认识风险挑战，厚植爱国主义情怀，增强“四个自信”，以坚定的爱国情、强国志、报国行融入中华民族伟大复兴的奋斗进程之中。

(三) 是引导学生积极投身实现中华民族伟大复兴宏伟目标的现实需要

随着我国经济社会快速发展，国际国内形势深刻变迁，各种风险景象不断涌现出来，向世人展现出严峻的现实图景，对我国经济稳健发展、社会和谐稳定和总体国家安全带来严重威胁，成为全面建成小康社会的“拦路虎”和“绊脚石”。习近平在党的十九大报告中明确提出要打好三大攻坚战的战略任务，同时将防范化解重大风险置于三大攻坚战之首的重要地位，充分凸显防范化解重大风险是维护总体国家安全的重要路径，是全面建成小康社会的必然选择，是增进民众获得感、幸福感和安全感的应有之义。新时代背景下，时代主题、时代任务的深刻变革和经济社会发展进程中诸多重大风险景象的日益显现，时刻召唤着大学生要充分认识自己的历史使命，不是放弃、逃避、推卸，而是激发勇于同风险斗争的意识，掌握科学的斗争方法，积极投身到主动防范化解重大风险，维护总体国家安全，全面建成小康社会的伟大实践活动之中，坚持与时代同行、与人民同心、与梦想同向，把远大理想和人生价值融入到实现中华民族伟大复兴的伟大梦想中来，发挥自己的聪明才智，贡献自己的青春力量。高校肩负着培养高素质人才的历史重任，必须清醒认识培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人这一根本性问题，坚持育人为本、德育为先。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出：“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体、不可割裂。”(12)教育部印发纲要加强高校课程思政建设[J].中国农业教育,2020,(3).习近平防范化解重大风险重要论述坚持以马克思主义为指导，是对国际国内环境和时代发展大势的敏锐观察，具有深厚鲜明的理论内涵和精神品质，坚持政治性与学理性相统一、知识性与价值性相统一、理论性与实践性相统一，是科学、完善的理论体系，以其高瞻创新的理论观点吸引人、教育人、信服人、引导人，使学生深刻理解马克思主义的科学性、真理性，具有观念提升、思想塑造和价值引领的积极作用，与思想政治理论课秉承的铸魂育人、立德树人根本任务是内在契合的，可以实现二者的辩证统一和相融相生。

(四) 是增强学生防范化解风险能力，培养高素质人才的需要

习近平防范化解重大风险重要论述始终遵循马克思主义的立场、观点和方法，是时代发展和实践创新的理论成果，是我们党治国理政理念的凝练升华，全面系统地回答了如何筑牢扎紧防范化解重大风险体制机制藩篱，牢牢掌握防控重大风险战略主动权，充分彰显我们党敏锐的风险防范意识、突出的风险防范本领和卓越的治国理政能力。新时代背景下，“学深悟透用好习近平总书记关于防范化解重大风险重要论述的精髓要义，最根本的是要深刻领悟和把握其中所蕴含的马克思主义哲学智慧，提高自觉运用马克思主义哲学这个看家本领分析和解决实际问题的能力，全面提升防范化解重大风险的能力。”(13)董振华.全面提升防范化解重大风险的能力[N].学习时报,2020-05-29.习近平指出：“必须清醒地看到，新形势下我国安全和社会稳定面临的威胁和挑战增多，特别是各种威胁和挑战联动效应明显。”(14)习近平.习近平谈治国理政(第一卷)[M].北京:外文出版社,2014:202.近年来，随着经济全球化的迅速发展，世界各国交流融合的深层推进、网络技术的日新月异，既为大学生全面发展提供了广阔舞台，也带来了难以忽视的风险挑战。以意识形态领域为例，各种社会思潮相互激荡，拜金主义、享乐主义、功利主义、自由主义、极端个人主义等不良思想对大学生的世界观、人生观、价值观带来深刻影响。一些西方国家利用互联网、宗教等方式，别有用心地宣传“普世价值”“普世文化”，发动所谓的“颜色革命”，对大学生的思想意识进行渗透、颠覆，力图降低他们对“四个意识”“四个自信”和社会主义核心价值观的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。大学生正处于人生的“拔节孕穗期”，思想认识逐步趋于理性化，但心智尚未完全成熟，在一些政治问题上缺乏独立准确的判断，极易受到不良思想的渗透影响，造成思想意识的迷惑，作出错误的判断和不理智的行为，这是高校思想政治教育面临的现实挑战。高校要理直气壮地开好思想政治理论课，切实承担立德树人根本任务，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把习近平防范化解重大风险重要论述融入高校思想政治理论课之中，让学生更全面地掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系，深刻领会这一重要论述的精髓要义，站在时代发展前列，善于居安思危，保持清醒头脑，理性认识形势，统筹把握大局，增强防范化解风险能力。大学生要不断提升政治理论素养，做到心中有信仰、脚下有力量、努力有方向，自觉把这一重要论述入脑入心，融入到日常行为之中，塑造敏锐的风险防范意识，提升驾驭风险的本领，善于观察分析风险，正确认识各种风险挑战，尤其是意识形态领域的风险现实，充分认识中国特色社会主义制度的显著优势，成为具有稳如磐石的政治定力、清晰正确的政治方向、牢不可破的政治信仰、矢志不移的政治立场的时代新人。

二、习近平防范化解重大风险重要论述融入思想政治理论课教学的实施路径

习近平防范化解重大风险重要论述是内涵丰富的科学理论，是引领我国经济社会发展的思想武器，集真理力量、理论魅力、价值诉求于一体，有助于我们保持强烈的忧患意识，塑造敏锐的风险防范意识，直面风险挑战，勇于同风险斗争，把风险控制在合理范围之内，其所具有的育人功能与高校思想政治理论课具有必然的内在契合性。习近平在全国高校思想政治工作会上明确指出：“好的思想工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物之中而自然吸收。”(15)张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09.要结合高等教育的育人规律以及思想政治理论课的自身特点，采取多元化的有效方式将习近平防范化解重大风险重要论述融入到思想政治理论课教学之中，做到二者的融会贯通，增强思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力和针对性，达到知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一。

(一) 多学科协同推进，坚持主渠道与多渠道相结合

要卓有成效地将习近平防范化解重大风险重要论述融入高校大学生思想政治教育，必须以思想政治理论课为引领，其他学科协同推进，坚持主渠道与多渠道相结合，思政课程与课程思政同向同行，构建有机统一的育人平台。要向大学生讲清讲透讲深这一重要论述的精髓要义，帮助他们正确认识风险、科学判断风险、积极防控风险，坚持底线思维，坚定理想信念，提升思想觉悟，净化精神境界。为此，可以从以下几方面着手：

一是要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。思想政治理论课包括“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“形势与政策”“马克思主义基本原理概论”“思想道德修养与法律基础”五门课程，是高校正确认识“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重要课程，也是贯彻落实立德树人根本任务的关键课程，担负着思想政治理论知识传授的任务，具有“价值性和知识性相统一”的鲜明特征。在思想政治理论课教学中，必须厘清吃透五门课程的知识结构和理论体系，结合不同课程的相应章节和知识点，恰如其分地融入习近平防范化解重大风险重要论述的相关内容，既“真正发挥思想政治理论课的思想教育功能，把大学生思想政治理论课学习与自身思想政治素质结合起来，促进学生的全面发展和健康成长”(16)秦书生.新时代高校思想政治理论课改革创新的重要遵循[J].现代教育管理,2020,(6).，又充分彰显习近平防范化解重大风险重要论述铸魂育人和价值塑造的作用，增强对大学生的影响力和感染力，让大学生自觉内化于心、外化于行。在授课过程中，通过概述习近平防范化解重大风险重要论述生成的时代背景、深邃内涵、时代特征、具体路径等核心问题，以及这一重要论述所具有的时代意义、理论意义、现实意义、世界意义，帮助大学生构建起系统、完善的理论框架体系，深刻领会这一重要论述的核心要义和精神实质，以科学的理论武装头脑，掌握扎实稳固的思想政治理论知识，以睿智理性的风险防范观提升境界，实现理论素养和思想观念的双发展。

二是要融合其它课程，共建协同育人平台。习近平强调要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。思想政治理论课是落实立德树人任务的关键课程，但不是唯一的课程，要打破思想政治理论课与其他课程割裂开来的“一枝独秀”“孤岛效应”，秉承课程“大思政”理念，将思想政治理论课的主导作用与其它课程的辅助作用有机结合起来，坚持课程思政与思政课程融合渗透、同向同行，构建高校多元渠道育人育才新格局。将习近平防范化解重大风险重要论述融入课堂教学之中，加强对大学生的风险防范意识教育，绝不是思想政治理论课五门课程所能解决的，必须将其融入到其它学科、专业的众多课程之中，不遗余力地促进个个学科有思政、门门课程能育人，在相应的学科专业领域之内都能“守好一段渠、种好责任田”。习近平防范化解重大风险重要论述是一个系统完善的科学理论体系，可以从经济学、政治学、社会学、管理学、生态学等不同学科进行阐释，具有深刻启迪、借鉴价值和育人功能。习近平防范化解重大风险重要论述以马克思主义为指导，具有极强的思想性、理论性和现实性，通过融入到不同学科、专业课程的教学过程中，既能增强大学生的专业理论素养，打牢专业知识基础，也能贯彻落实立德树人根本任务，实现知识传授、能力提升、价值引领“三位一体”的育人目标，帮助大学生学会运用习近平防范化解重大风险重要论述认识和分析社会现实问题，正确认识经济社会发展进程和个人成长发展过程中面临的风险挑战，实现视野的开阔、思路的更新、精神的洗礼和“灵魂的转向”。思想政治理论课教师授课时，可以根据教学内容和教学情境需要，充分整合全校教师资源，邀请其它学科或具有相关专业背景的教师走进课堂，选择不同专题，精心设计教学内容，进行同堂授课，各司其职、各尽其责、各展其长，实现跨学科、宽视角、广领域地丰富教学内容，起到相得益彰、协同育人、合力铸魂的良好效果，极大拓展大学生的理论视野。

(二)提升教师综合素质，坚持个体提升与团队建设相结合

高校思政课教师在教学过程中起着主导作用，引领着整个教学活动的顺利进行，必须以坚定的立场、正确的观点、端正的态度、健康的心理影响和激励学生，以科学先进的教学内容和行之有效的教学方法调动学生学习的积极性。习近平指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”(17)张烁.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19.高校思想政治理论课教学中，教学内容的具体实施、教学过程的有序开展、教学质量的高低都取决于授课教师，其具有不可替代的重要作用。思想政治理论课教师是党的路线、方针、政策的宣讲者、传播者和践行者，也是大学生全面健康发展的育人者、指导者和引路者。要使习近平防范化解重大风险重要论述的内在精髓和精神实质真正融入到高校思想政治理论课教学之中，避免出现“两张皮”的不良现象，要求思想政治理论课教师既要有扎实的思想政治理论素养和深厚的学术研究底蕴，又要对习近平防范化解重大风险重要论述系统地掌握、深刻地理解，否则很难实现两方面内容的深度融合，只能偏重于某一方面进行讲授，难免会流于形式。基于此，要提升思想政治理论课教师个体与整体的综合素质，形成深厚宏博的理论素养和扎实突出的教学能力，让教师有本领、有信心推进二者的有机融合。

一是加强教师队伍培训。在进行思想政治理论课培训的同时，将习近平防范化解重大风险重要论述作为培训内容，邀请校内外相关领域专家学者举办学术报告或专题讲座，听取他们的深度解读和全面阐释，使教师系统掌握习近平防范化解重大风险重要论述的相关知识点，准确理解这一理论体系的“纲目”和“魂”，拓展理论视野，掌握最新研究动态，做到理论研究和学术观点的全新提升。二是组建教学科研团体。为切实提升授课效果，既增强授课内容的学术性、理论性，又提升授课效果的生动性、趣味性，要鼓励思想政治理论课教师积极组建、参与教学科研团队，打破专业壁垒，促进多学科优势互补叠加，组建涵盖马克思主义理论、政治学、管理学、社会学、经济学等学科的教师队伍，形成强大的科研团队，凝心聚力，深化习近平防范化解重大风险重要论述研究，厘清这一重要论述的发展脉络和精髓要义。让教师具有扎实深厚的理论基础，同时坚持教学科研结合，将学科优势、科研优势、成果优势转化为教学优势、课堂优势、育人优势，以教学促进科研，以科研反哺教学，把教师的科研优势运用到思想政治理论课教学中，把我们党的最新理论成果融入到课堂教学中，增加思想政治理论课的时效性，进一步拓展学生的时代视野、知识水平，提升思想政治理论素养，塑造科学正确的人生价值观念，成为德智体美劳全面健康发展的复合型人才。三是建立科学合理的激励机制。教师是提升思想政治理论课教学质量的关键因素与核心力量，要使习近平防范化解重大风险重要论述扎实稳妥地融入到思想政治理论课教学过程中，高校应建立科学合理的激励机制，组织思想政治理论课教师认真学习习近平治国理政新理念新思路新举措(《习近平谈治国理政》第1—3卷)、习近平系列讲话、党的十九届五中全会精神等，通过组织读书沙龙、学习心得交流、知识竞赛等方式，提升教师的思想政治理论知识修养，还可以通过教学比赛、教研课题申报等多元化形式，加大物质奖励和精神奖励力度，调动教师深化课程教学改革、开展教研教改课题研究的积极性，以研促教、教研相长，激发老师把习近平防范化解重大风险重要论述精髓要义融入课堂教学的积极性和创造力，提升思想政治理论课的整体教学质量。

(三)优化拓展授课内容，坚持传道授业与铸魂育人相结合

思想政治理论课必须坚持授课内容的理论性、时代性和创新性，这是思想政治理论课贯彻立德树人根本任务的内在要求，必须坚持马克思主义基本立场，紧跟时代发展步伐，根植中国具体国情，自觉融入我们党的路线、方针、政策，把理论知识传授与价值观念塑造、学术视野提升与思想境界升华有机结合起来。为此，就要做到：一是授课知识点要突出问题导向。坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点，在思想政治理论课教学过程中，教师要毫不动摇地坚持马克思主义的立场、观点和方法，敏锐把握时代主题和时代任务的深刻变化，结合我们党治国理政的顶层设计和学术界聚焦的研究视域，着重掌握“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、国家治理体系和治理能力现代化建设、人类命运共同体等重要内容，准确把握哪些知识点是热点、重点和难点，深入研判哪些知识点既具有现实性、针对性，又具有思想性、趣味性，能够贴近学生现实，激发学生的学习兴趣和求知欲，唤起学生的情感共鸣，产生更有效的育人效果。二是深入研判习近平防范化解重大风险重要论述融入思想政治理论课的契合点。习近平防范化解重大风险重要论述是一个博大精深的科学理论体系，从理论和实践结合上系统、准确地回答了“为什么要防范化解重大风险”“防范化解哪些重大风险”“如何防范化解重大风险”这一系列问题，实现了我们党治国理政理念的升华，具有生动的现实针对性和长远的未来前瞻性。习近平防范化解重大风险重要论述是高校思想政治教育的重要理论资源，要把这一重要论述恰如其分地融入到思想政治理论课教学之中，就必须全面掌握其精髓要义，深入探讨将二者相融相生的最佳契合点，实现授课内容的相得益彰、衔接融合。三是精心设计教学内容。习近平防范化解重大风险重要论述是中国特色社会主义理论体系的最新理论成果，内容丰富全面、博大精深，值得深入研究领会，但受思想政治理论课授课学时所限，必须择其精要融入课堂之中。在授课内容上，授课教师应根据思想政治理论课五门课程的知识体系，准确把握每门课程的重点、难点和学生关心的兴趣点，精心选择习近平防范化解重大风险重要论述的相应知识点融入到五门课程之中，增强授课内容的系统性、针对性、实效性。例如：在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中，讲解“五位一体”总体布局知识点时，可以结合国家治理体系和治理能力现代化、全面深化改革等内容，增加习近平关于增强忧患意识和风险意识，建立健全风险防控机制、发挥制度威力等方面的论述；在讲解全面建成小康社会时，可侧重讲解习近平防范化解重大风险重要论述与全面建成小康社会辩证关系的论述，让大学生深刻理解当前我国重大风险不断涌现，阻碍全面建成小康社会的顺利实现，是全面建成小康社会必须跨越的关口，进一步增强危机感、使命感和责任感。在“马克思主义基本原理概论”课中，可增设习近平提出的战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、底线思维等六大综合思维体系，帮助学生毫不动摇地坚持马克思主义，学习科学的思维方式，理性认识和准确判断我国所处的新时代历史方位，站在历史与现实交汇处认识所面临的良好机遇和风险挑战。在“思想道德修养与法律基础”课上，讲授树立正确的人生观、科学对待人生环境的内容时，可增加习近平始终秉承的增强居安思危意识，坚持底线思维原则，“敢于担当、敢于斗争，保持斗争精神、增强斗争本领”(18)新华社 .习近平在省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班开班式上的重要讲话[EB/OL].[2019-01-21].http://www.gov.cn/xinwen/2019-01/21/content_5359898.htm.，塑造“踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发”的斗争精神，鼓励学生勇于面对人生路上的风险挑战，敢于斗争、善于斗争、能够斗争，奋发拼搏、积极有为，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，提升思想觉悟和精神境界。在“形势与政策”课中，可以结合当今世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局，重点探讨由此带来的意识形态风险，高度警惕西方国家炮制的“颜色革命”对高校意识形态领域的渗透，提醒大学生要保持敏锐的风险防范意识和清晰冷静的头脑，纠正错误的认识，增强对马克思主义的认同度，站稳政治立场，把握政治方向，坚定政治信仰，时刻与党中央保持高度一致，坚定“四个自信”，增强“四个意识”，自觉增强历史使命感和时代责任感，成为立场坚定、能力突出的时代新人。

(四)探讨多种方式并举，坚持显性教育与隐性教育相结合

习近平曾强调，思想政治教育要坚持显性教育与隐形教育相结合，充分发挥思想政治理论课“铸魂育人”的重要作用。“坚持显性教育与隐性教育相结合，就是坚持思想政治理论课与其它课程同向同行，百花齐放，协同改善课程教学，整体提升立德树人水平。”(19)胡大平.坚持显性教育和隐性教育相统一 全面提升高校立德树人水平[J].思想理论教育导刊,2019，(7).要卓有成效地把习近平防范化解重大风险重要论述有机融入到思想政治理论课教学中，必须坚持显性教育与隐性教育相互渗透、协同育人，深入挖掘各种教育资源，拓展具体实施空间，力争融入每一门课程，融入校园每一个角落，浸染每一个青年学子，让大学生时时受教育、处处能感受，增强“立德树人”的整体实效。一是要理直气壮地把习近平防范化解重大风险重要论述融入到“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“形势与政策”“马克思主义基本原理概论”“思想道德修养与法律基础”五门课程之中，充分利用多媒体技术，通过微信群等平台开展线上线下互动讨论，及时向学生推送相关文字、视频和视听学习资料，做到有声势、有底气、有创新、有成效，做好做实做细不同课程之间的理论体系衔接融合，把习近平防范化解重大风险重要论述讲好讲深讲透，让学生越听越亮堂、越听越信服、越听越坚守，正确认识各种风险挑战，坚定马克思主义信仰，坚决拥护我们党的领导，坚定信念、敢于担当、甘于奉献，为中国特色社会主义现代化建设贡献一己之力。二是要通过多种方式把习近平防范化解重大风险重要论述融入其它课程。除了高校思想政治理论课的五门主干课之外，还要结合不同学科专业的特点和课程内容，深入探讨如何将习近平防范化解重大风险重要论述的内在精髓广泛渗透到其它学科的专业课程、通识类课程之中，深入挖掘蕴含其中的隐性教育资源，形成显性教育与隐性教育相互渗透、彼此协同、共融共生，形成强大的育人合力，培养实现中华民族伟大复兴的时代新人。三是要加强校园文化建设。马克思认为：“人创造环境，同样，环境也创造人。”(20)马克思恩格斯选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995:165.高校校园是加强大学生思想政治教育的重要平台，也是将习近平防范化解重大风险重要论述融入其中的“隐性课堂”。通过丰富多彩的校园文化营造熏陶浸染式的良好氛围，让习近平防范化解重大风险重要论述的新理念新思路新判断自然进入学生头脑之中。例如：用好校园网、校园广播、宣传栏、微信群等舆论媒体，开展专题讲座、学术报告、知识竞赛等喜闻乐见的教育活动，大力宣传习近平防范化解重大风险重要论述中的“至理名言”和“金句”，增强大学生的政治理论素养。同时，通过校园安全教育活动，选择一些贴近学生的真实案例，向他们宣传如何保持冷静头脑，提升政治觉悟，既能防范意识形态领域的风险，又能有效规避求职创业陷阱、“套路贷”等生活中的风险；既能洞察国际国内形势，具有宏阔的时代视野，又能认清自我，时刻保持理性思考。帮助大学生塑造敏锐的风险防范意识、突出的风险防范能力、健康的风险防范心理，全力提升自身的综合素质，不畏人生路上的风险挑战，具有敢于同风险斗争的坚强意志和战胜风险的突出能力，自觉担负中国特色社会主义伟大事业建设者和接班人的历史重任。在高校切实形成显性教育与隐性教育相结合带来的“随风潜入夜、润物细无声”的铸魂育人效果，落实思想政治理论课立德树人这一根本任务。