用“游戏数学”对接未来教育姚铁龙

姚铁龙（特级教师）

未来教育的核心理念，就是引领学生掌握一种更个性化、更便捷、更智能、更迭代化的思维方式。数学课程要对接未来教育就要体现这种思维方式。用“游戏数学”对接未来教育，就是一个方向。

从“教师中心”到“学生视角”，站在儿童立场思考教育

教育是为了谁？毋庸置疑是为了儿童，所有的教育教学活动都应站在儿童的立场，面向儿童未来的发展，思考教育的本质。“儿童立场”本质上是学习科学所强调的“以学习者为中心”，“游戏数学”课程正是顺应儿童天性，激发儿童兴趣，同时能让儿童完全参与学习活动的创新型课程。让游戏走进小学生的数学世界，目的只有一个，就是将枯燥乏味、难以理解的知识通过游戏体验的方式传递给学生，让他们在玩游戏的有趣过程中主动去学习和思考。“游戏数学”课程为何有如此魅力？那就是回归教育的本源，释放人的天性。用“游戏数学”对接未来教育，以“儿童立场”直击未来教育的核心能力，可以让学生找到强劲的学习动能，激起好奇心、拥有探索力。

从“课程实施”到“课程创造”，着眼人才需求设计课程

我们要从生命的高度和动态的观点对待课堂教学，顺其天性，力求所能，构建“有趣、有序、有情、有效”的游戏化生态课堂。利用游戏课程，让教师的教学直抵学生的内心，抵达教育的真谛。教师成为课程的创造者，根据学生的年龄特点、教材内容及数学学习目标将学习内容进行动态化、游戏化、情境化的呈现，利用科幻的学习情境、创意的游戏设计，为学生营造恋恋不舍、心潮澎湃的学习活动。用“游戏数学”对接未来教育，学生在游戏中思考、在游戏中操作。我们发现占有技术、运用技术、超越技术、走向游戏，对数学课的改变会大得令人吃惊。学生不再惧怕数学，真正在课堂上做到学、练、思、玩相结合。游戏化教学不仅是为了解决数学教育的枯燥、无趣，更着眼未来，培养未来人才的自主学习能力和独立思考能力。

数学课无论怎么来教学，其根本的一些属性都是不可变的，这是我们数学以及数学课共有的一些属性，比如抽象、比如建模、比如推理、比如对应等等。芬兰一个教育家说过：没有所谓的芬兰教育，有的只是芬兰平常的教育。用“游戏数学”对接未来教育，也没有什么所谓的游戏化教学模式，有的只是在玩中学、学中玩的教学，有的只是更人性化的教学。教学就是要让教育回归、让儿童回家。