以实践教学成果展示竞赛增强思政课教学实效性的研究——以长沙卫生职业学院为例

肖 丹

（长沙卫生职业学院，湖南 长沙 410100）

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中强调，高等学校思想政治理论课要注重实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。思政课教学实效性将直接影响育人效果，而加强实践教学是增强思政课教学实效性的重要方法。为此，全国各大高校就增强教学实效性进行探索。湖南省委教育工委宣传部主导开展的湖南省高校思政课实践教学成果展示竞赛就是其中的创新之举和有益尝试。长沙卫生职业学院自2015年参加竞赛以来，培养了一批高素质学生，锤炼了一批高水平指导教师，切实增强了思政课教学实效性。

1 以竞赛增实效，坚持制度保障和质量监控双管齐下

以教师为引领，以学科为基础，以研究为核心，以育人为目标，遵循教育规律、思想政治工作规律和学生成长规律，把思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛打造成为学院思想政治工作理论与实践研究的重要平台、教师职业能力发展与提升的重要载体、学生德技并修与健康成长的重要阵地。

学校制定并实施了《思想政治理论课建设标准》《思想政治理论课课堂评价标准》《大学生思想素质评价标准》，深度融合第一课堂和第二课堂，根据教育厅的比赛方案，制定并实施了《开展大学生学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想暨思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛方案》，竞赛人员涵盖学院所有在修思想政治理论课的学生。要求学生寒假期间查阅文献，制定、发放、回收问卷，撰写研究性学习报告。报告评审成绩计入思想政治理论课课程考核成绩。同时，收集学生课堂提问、参与讨论、演讲、情景表演等资料以及课外参加社团与社会调查、撰写调研报告和研究性学习论文等方面资料，把参与竞赛活动情况纳入学生综合素质测评体系，使竞赛活动成为一个系列化、常态化的教育过程，成为大学生思想政治教育的有效载体，从而建立良性互动的长效机制，增强大学生思想政治教育的实效性。

2 以竞赛聚合力，实现思政课程和课程思政协同育人

以竞赛为契机，立足医卫职院办学特点，建立健全思想政治工作质量提升自主诊改机制，把医德教育融入人才培养过程、学生发展标准、课程建设标准和课堂教学改革。以思政课程和课程思政建设项目为驱动，充分挖掘所有课程蕴含的思政元素，开发课程思政专业课，通过立项、建设、竞赛和成果展示活动，实现全程育人。以思政课实践教学成果展示竞赛为载体，加大专业课程改革力度，增强课程思政的实效性。

3 以竞赛促教改，使课堂育人向实践育人延伸

以思政课实践教学成果展示竞赛为载体，创新大学生思想政治教育体制，激发大学生理论学习积极性，帮助大学生在实践活动中深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，把习近平总书记关于教育、卫生、健康等方面的重要论述引入教育教学全过程。培养大学生爱国主义精神，不断提升其思想觉悟，使其形成正确的世界观、人生观、价值观。

3.1 坚持以文化人、以文育人

竞赛把医学道德精神作为核心内容，大力弘扬“勤勉、慎独、仁爱、精诚”的校训精神，创造良好育人环境。注重发挥共青团、学生社团、学生自治组织的作用，依托明道讲堂和相关节庆，开展国学文化、湖湘文化、廉政文化、医学文化进校园活动以及“南丁格尔精神”“白求恩精神”主题教育，让医学教育充满生命情怀、传递人文关怀。

3.2 坚持关注社会、知行合一

通过竞赛引导学生理解并践行医卫事业“救死扶伤”“医者仁术”的价值追求。充分发挥学院的资源优势，坚持以教育扶贫，践行精准扶贫战略，推进帮扶工作日常化、扶贫行动常态化。实施乡村医生定向培养、行业医护骨干培训、全科医生培训等一系列帮扶计划。组织师生走进湘西、怀化、郴州、宁乡等贫困山区或灾区开展“送医送药、送温暖下乡”活动，定期组织学生走进社区，为群众宣讲日常保健、药品使用、疾病预防等健康知识，开展相关义诊活动、健康状况调研等，让学生把实践活动中的感受与收获运用于比赛选题、论文撰写中。

3.3 坚持团队协作、自主学习

积极运用新媒体，结合学院特色，把习近平总书记关于新时代卫生健康工作的重要论述融入思政课教学中。推动思政课教学方式改革，拓展校外实践教学基地，充分发挥社会实践活动的育人作用。关于思想道德修养与法律基础，专门设置一学分开展实践教学，考核形式为微电影、微视频、研究性学习报告等实践教学成果展示竞赛。

微电影、微视频必须以《思想道德修养与法律基础》教材中人生的青春之问、坚定理想信念、弘扬中国精神、社会主义核心价值观等内容为主线，结合自身实践进行拍摄。在展示拍摄作品时，还需提交文字稿（脚本）、拍摄视频、拍摄花絮。团队组成以寝室为单位，3～5人一组，所有成员必须出镜并进行3～5分钟的作品展示。考核成绩由教师评分（50%）与大众评审评分（50%）组成。

研究性学习报告选题由教师结合专业给出建议，比如健康中国与健康湖南或健康长沙、社会主义先进文化的当代传承、大学生成长成才、劳动筑起中国梦、青年与爱国·使命·担当、工匠精神与大国伟业等。2019年，针对农村订单定向医学班，增加“农村订单定向医学生医德教育”选题；2020年，根据党中央坚决打赢疫情防控阻击战的决策、部署和要求，给临床医学专业学生增加“从抗疫情看医学生的责任与担当”的选题建议。参赛小组可任选一个主题或其中的某一方面开展研究性学习，学习成果报告题目自拟。

对于实践教学成果展示竞赛，全体学生均需参加，参赛学生采取自由组合方式，每5人组成一个研究性学习小组参赛。教师从组队、选题、资料收集、报告撰写等方面进行全程指导。

学院实践教学成果展示竞赛之后，学院择优参加省赛。这样一来，学生既能锻炼科研能力，为毕业设计和职场科研的开展打好基础，又有利于培养爱国主义精神、团队协作意识、自主学习能力与解决问题能力。

4 结语

以思政课实践教学成果展示竞赛为载体，增强高校思政课教学实效性，凸显学生主体地位，提高学生研究性学习能力。明确增强思政课教学实效性的路径，能够更好地应对当前高校思政理论课教育教学面临的现实困境，从而为高校思政课教学改革乃至当前大学生思政教育工作的创新发展提供参考。