如何使逆反期的学生形成健康向上的心态

邢士江 唐茜

【摘 要】逆反心理，又称逆向心理或对抗心理，是指客观环境要求与主体需求不相符合时所产生的强烈反抗心态。中职学生的学习基础相对较差，成绩不高导致了他们心理上的一些不健康表现。因此，对中学生的逆反心理展开研究，分析其产生的原因，采取适当的应对策略，是教育者的责任所在，也是当今素质教育的现实要求。

【关键词】中职生;逆反心理;教育对策

造成青少年形成逆反心理的因素是多方面的，其中，来自家庭、学校和社会等一些不良的错误的思想行为观念是最主要的影响因素。中职学校的老师有义务在日常的教育教学过程中，运用各种手段，巧妙地应对他们的逆反心理。

一、造成中职生逆反心理的原因

随着年龄与生理条件的变化，中职生的叛逆心理来得突然，有时候家长和老师都摸不着头脑，像是雾里看花，对学生的行为无法判断是对是错，双方都表现出一种不适应，常常处于一种困惑的矛盾交错状态。由此我们有必要探讨来自社会环境、学校学习和家庭生活等方面的一些影响因素。

1.社会环境的影响

社会环境的影响因素是非常复杂广泛的，随着信息时代的到来和大众传播媒体事业的发展，学生认识外界的渠道更加多元，比较普遍的现象是电视、网络等媒体在选择信息、思想内容时仅仅从广大群众的需求出发，却忽略了对未成年这个群体的照顾，把一些成人文化中比较低级、庸俗的因素变成了警示大众和青少年的内容，这些信息不但没有起到引导警戒青少年的作用，反而被青少年接受了，因此中职生受到了负面影响，直接或间接地促使他们形成了逆反心理，对青少年学生的认知形成了危害，这是社会不能忽略的。

2.学校不良教育因素的影响

（1）教师在施教的过程中，不是站在学生的角度分析问题，而是一味地强调师道尊严，导致学生对老师本身排斥，进而产生憎恨反感心理。学生没有产生主动的学习目的和动机，对学习漫无目的，而老师要求过高，对学生的学习成绩、学习能力等方面不能客观评价。过于注重分数，使学生在情感上与老师对立，进而逆反心理严重。（2）教师在指导思想上偏离，在指导方法上运用不当，触犯学生的个性，没有尊重学生，因此造成师生关系对立而不和谐。（3）教师处理问题过激，挫伤了学生的自尊心。对学生的一点错误就揪住不放，学生认为“老师对自己失去了信心”，因此学生自暴自弃，老师说东，他向西，背离甚至反其道而行之。此外，老师在教的方法及内容上“满堂灌”和“填鸭式”，也是造成青少年逆反心理的因素之一。

3.家庭不良因素的影响

家庭是学生人生中最先接受教化的地方，家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。一些家庭中不良的环境，直接影响到学生的心理健康状态。例如：有的父母关系破裂，有的父母离婚，有的父母长期在外造成子女成了留守儿童，没人照顾和关心，使学生在生理上成长不协调，心理上也缺少关爱和引导，这样学生在生活中无法化解矛盾而不堪重负，对父母的埋怨和不满情绪迁移到学校中来。再有，有的家长自身素质不高，思想认识极低，这直接影响着学生的思想行为。最终导致子女的压力过大，也容易出现逆反心理。

二、中学生逆反心理的教育对策

1. 辩证看待，科学引导

任何事物都应当辩证看待，所以，我们应当客观地看待中职生的逆反心理，要认识到积极的一面。逆反心理是其思维独立性和自我意识增强的体现。家长和教师切不可采取高高在上的姿态去训斥和命令他们，甚至一味要求他们服从，那样只会把他们推向对立面，加剧他们的逆反心理;要给予学生一定的自主空间，聆听他们的想法，从学生的角度去看待问题和分析問题;与他们做朋友，逐渐取得他们的信任，对他们标新立异、敢于打破陈规的做法善加引导，培养他们独立分析问题的能力，促进他们身心健康发展。

2.把握好表扬与批评尺度，化解逆反心理

卡耐基曾经说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励。”每个人都存在一种自己做主的倾向，当别人施加压力，使自己的自主地位受到触动时，就会产生逆反心理，拒绝别人意见，甚至做出与要求相反的事情来。老师如果以高压的手段强制要求，非要把学生棱角磨平不可，那学生就可能口服心不服，逆反心理更重，从而拒绝接受教育，或是自暴自弃，玩世不恭，这样的结果只能是两败俱伤。教师要理解与尊重学生，多些赞美，多点微笑，在和谐的氛围中抓住机会对学生进行教育，保护学生的自尊心，保证师生关系不因琐事而僵化。尊重与赞美，是调整学生逆反心理的一剂良药。

3. 重视家庭教育，讲究教育艺术

学生的成长离不开家庭，家长要不断学习，了解孩子特殊发展阶段的心理特征，多关心，常沟通，用发展的眼光看待子女，平等对待子女，适时给子女以自主权。学校要利用家长会、电话或书信的方式与家长及时沟通，向家长介绍青春期学生的心理、生理特点和教育方法，家校联手巩固教育效果。家庭应当建立科学民主的沟通机制，父母应当尊重子女的独立人格，因为相互尊重是相互理解和有效沟通的基础和前提，同时也是消除亲子之间隔阂的关键所在。逆反心理强的学生，从内心深处来说是充满不安和痛苦的，所以家长应当主动关心孩子，并与孩子保持平等沟通，而不是将自己的意愿强加给孩子。

4. 建构积极向上的校园文化，开展心理健康教育

中职生绝大部分时间都身处学校，为此，学校应当加强校园文化建设，针对学生各的心理特征，努力创设积极向上的校园环境和班级环境;注重对学生的心理健康教育，多渠道向中学生普及心理健康方面的知识，使其对逆反心理有正确的认知。教师要加强学生的心理辅导和心理咨询工作，引导学生正确认识自己，培养他们自我调节的能力，使他们掌握自我疏导的方法。例如，让学生用心理换位法理解他人的心情，减少对他人的责难和埋怨;用自我激励法来克服自卑，树立自信。

三、结束语

中职生逆反心理产生的原因相对复杂，如果不加以引导，任其发展，会对他们的健康成长产生负面影响。需不断研究学生逆反心理的根源，探寻疏导、消除逆反心理的有效措施，善用教育的艺术，巧妙运用心理学，耐心地引导学生树立积极健康的人生观，乐观面对生活。

参考文献：

[1]李佳.生本理念在小学心理健康教育过程中的实践运用[J].新课程导学，2015（28）：22.

[2]刘旭宾.组合心理教学方法的建构及初步应用[D].湖南大学，2008.

[3]雷琴，李璐.现代心理技术在中职心理健康教学中的应用研究[J].现代职业教育，2017（17）：44.

（作者单位：双辽市职业中专）