小学数学课怎样选择运用教学方法

徐英 范洪方

【摘 要】正确的合适的教法，是促进教学效率的最佳手段，是激发学生学习兴趣的催化剂，是促使一节课可以成功的把所学知识传授给学生的必要途径。下面笔者将就小学数学课上教学方法的选择、结合、运用等方面展开论述。

【关键词】小学;数学;教学方法;课堂评价

教学方法是促使一节课可以成功的把所学知识传授给学生的必要途径，是一节课必不可少的组成部分。众所周知，正确的合适的教法，是促进教学效率的最佳手段，是激发学生学习兴趣的催化剂。这是因为教学方法是将教科书上的知识转变为孩子头脑中形成的认知结构、是培养孩子的各种能力、提高孩子的智力、调动孩子学习的积极性、坚强的意志品质、激发孩子学习兴趣的主要方法。以往的教学经验告诉我们，适应学生的教学方法才是最有效的教学手段，一名教师对于教法的理解和驾驭程度直接决定了教师能力的强弱。

在小学数学课中如何选择有效的教学方法呢？首先要在选择适合教师所要讲的这节课的教学方法或优化教学方法的设计上着重考虑。有的内容适合教师讲授，有的内容适合小组合作探究，有的适合讲授、合作相结合，但是无论是哪一种教学方法，一定要适合教者本身，也要适合学生。

第二、无论是哪种教学方法，都是教师在一定的教学条件下，在适合教学的前提下自己设计出来的。所以，无论是哪种教学方法都有其局限性。教学方法的运用也要讲“天时、地利、人和。”例如讲授法不容易调动学生的注意力，当发现学生学习兴趣不浓时，就要及时改变教法，提高学生学习的主动性，减少课堂的枯燥感觉，因此，教法没有好与坏之分，只有對当前环境下的适合与不适合。

第三、要实现多种教学方法相结合的教学策略。想要完美地完成最佳的教学目标，达到最佳的教学效果，都不是单一的教学方法所能决定的，需要多种有效教学方法的有机组合。合理分配所占用的教学时间，达到最佳比例，实现最佳效果，才能使效率最大化。要选择适合自己与教学内容相统一的教学方法，主要是如何让学生愿意去学，乐于去学，主动去学，也就是最大程度去激发学生的学习兴趣。所以，教师在教学中要创造性地使用教材。

那么在数学课中如何有效的运用教学方法呢？首先在课堂教学的教学结构中体现以学生自主的课堂。以学生自主的课堂要创设一个开放的学习氛围，所谓创设开放的学习氛围，就是指教师在教学过程中去调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在愉悦的气氛中发现问题、探究问题、并且能够解决问题。要做到以下几点：

（一）培养学生自己学习。当堂学习，当堂训练，可以组织学生将自学过程中遇到的问题集中到一起，然后总结普遍存在的问题进行讲解。

（二）引导学生自己探索。例如在探究平行四边形的面积时，教师应引导学生来想一想怎样来转换呢？有的同学会说可以分成一个长方形和两个三角形，教师可以肯定这名同学的想法，但要明确这不是最简单的。马上会有同学想到可以剪掉一个三角形，然后拼接成一个长方形，教师也要肯定这名学生的想法，老师会说原来平行四边形形的底边与转换成的长方形的底边是什么样的关系？这样由学生亲自动手操作、观察而得出公式。

（三）教师在课堂上多运用启发式教学方法、多让学生讨论。教学过程中主张对学生要多激励、多指导，让学生乐于去学、主动去学。

其次在教学中运用灵活多变的评价方法。这种教学方法能使每个学生学习的态度都有所端正，对不同的学生用不同的评价语言，让全班学生都参与到课堂学习活动中来，让每一名学生都有所收获。使学生学习更有自信心。对学生进行评价的目的不是单一的指出不足而是全面的了解学生的学习状态，激励学生学习的积极性，调动学生学习的热情，从而促进学生的全面发展。教师在对学生进行评价前就应该充分考虑学生是怎样想的，怎样才能让学生学得更好。教师要按照学生学习的一般程序，按照学生学习的特点与思维来选择，来设计评价方法。评价中既要重视学生付出的努力和学生学习的过程也要保护学生的自尊心和自信心。评定中让学生学会多合作多交流，评价的功能由单一的评价好与坏转向侧重激励与启发。

总之教无定法，适用才是真理。教与学的方式的改变，要求教师不断地丰富自己的教学技能，改进自己的教学方法。不断地更新观念，不断探索，以适应课程改革地需要。

参考文献：

[1]王建林. ""借助微课，翻转课堂"--微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究." 中国校外教育 6（2016）：67-67.

[2]高彩霞. "高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力." 教育教学论坛 000.036（2013）：277-277.

（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市甘南县巨宝镇中心学校）