微课在初中数学教学中的应用研究

顾婷

【摘要】随着社会的进步，近年来，我国的教育事业正逐渐进入一个高速发展的时期，微课这样的新兴教育教学方式随之出现并不断发展成熟.作为一种现代化的教学模式，微课应用的广泛性与深度性正处于不断发展中，这一点在初中阶段的数学教学中也有所体现.微课进入初中数学课堂，不仅能使初中生充分了解数学知识，还能极大地提高课堂效率，教师要对此高度关注，利用科学的手段，发挥微课在初中数学教学中的最大价值.本文基于现在的大背景，对于微课的具体含义、微课在初中数学教育教学中进行应用的条件以及如何更好地在数学课堂中應用微课等方面展开具体研究.

【关键词】微课;初中数学;应用措施

引言：

作为初中的重要课程之一，数学课程具有内容冗杂，教学过程烦琐的特点，对于大多数初中学生来讲，具有一定的学习难度.初中生正处于成长的早期阶段，身心等方面的发展相对来说并不成熟，接受困难知识的能力较弱，因此很容易在数学学习的过程中出现偏差，导致当前很多数学教育教学的课堂效果并不理想.在这种背景下，微课逐渐开始在初中数学课堂上应用起来.由于微课具有碎片化、主题式等特点，更容易被初中学生所接受，深受初中师生的欢迎.微课融入初中数学课堂后，有效地简化了数学知识，帮助学生较深入地理解数学知识，保证了课堂效果.本文在这个背景下对微课以及微课在初中数学课堂中的应用条件进行具体介绍，并将围绕三个方面阐述微课在初中数学课堂中的具体应用，并详细阐述其应用领域.

一、微课的具体含义与特点

微课是在信息化时代背景下、随着信息技术的不断进步发展而出现的一种教育教学方式.具体来说，是指一种根据不同科目的具体教育教学目标与特定教学内容制作的视频课程.一般来说，微课都比较简短、微小，内容不注重广更注重精，主要是围绕某一个具体的知识点进行讲解[1]，方便学生根据自己的时间随时进行自主学习、重复学习.由于微课内容都具有特定的主题，非常方便学生查漏补缺，重点学习自己没有掌握的内容，有利于提高学生的学习效率[2].虽然微课的形式是视频，但是它与一般的教学录像是有所差异的，它是课堂教学内容的另一种体现，并不是一般意义上的课堂内容的简单再现.因为微课是在一定的主题背景下形成的，更加碎片化、简单化，所以相较于只能展现整体课程的教育教学录像来说，具有一定的优势.

二、微课在初中数学课堂中的应用条件

（一）合理设置教学结构

在初中数学教学中应用微课，会对以往的教育教学流程产生较大的影响.因为有些知识要点学生可以通过微课提前进行学习掌握，所以会使部分课堂教学内容分散到课外，从而减轻数学课堂的教学任务，帮助数学教师在课上教学时更加有的放矢，能集中时间进行重难点部分的讲解[3].在利用微课进行数学教育教学时，如果继续沿用传统数学课堂的教育教学结构与教学流程，课堂教学就可能会出现不够顺畅的状况，严重影响数学课堂的教育教学效果.因此，数学课堂的教育教学结构与教学流程需要根据微课在数学教学中的实际应用情况进行一定的调整，以有效避免数学课堂利用率不足、课堂内容与微课内容简单重复等情况.

（二）有效制作微课课件

利用微课进行教学的方式，相较于一般的课堂教学来说，具有较强的趣味性，能够有效吸引学生的注意力，一定程度上能够有效促使学生自发主动地进行学习.但是随着微课在各个学科中的应用，学生对于微课的新鲜感逐渐丧失，微课能够持续吸引学生的最主要地方就是课件本身了.因此，教师需要充分学习微课的相关知识，提高微课制作能力，有效利用微课的教育教学优势.尤其是在具有一定困难的课程上，教师更需要审慎选择微课的制作内容，精心制作微课视频课件，在提高课件有效性的同时注意保持微课的趣味性，有效提高学生利用微课进行数学学习的主动性和积极性.

（三）提高教师教学能力

在数学教育教学过程中有效应用微课的关键之一是教师.教师只有意识到微课对于数学教育教学的重要性，才能够主动学习微课的相关知识，不断提高微课在教育教学中的实际利用率.虽然部分教师对微课的重要性有了一定了解，也非常欢迎微课在数学课堂上进行应用，能够主动学习相关微课教育教学知识，但是由于教学观念落后，并没有意识到微课的重要性，使得微课的实际利用率并不高，并且很多教师的微课教育教学能力也非常欠缺.因此，学校需要提高对微课的关注，通过组织微课教育教学专业学习、培训等方式，提高教师对微课的了解与重视程度，提高教师的微课教育教学能力，从而为顺利应用微课打下基础.

（四）培养学生学习习惯

微课能够在数学教育教学过程中进行有效应用的另外一个关键是学生.学生作为微课的学习主体，不仅是提高微课应用率的关键，还是微课的实际教育教学目标是否能完成的重要保证.在为微课的应用做准备工作时，需要对学生予以充分关注.良好的学习习惯对于保证学生的学习行为，促进理想学习效果的达成具有重要意义.因此在利用微课进行数学教育教学的过程中，教师除了需要提高自身对微课的了解与重视程度，增强自身的微课教育教学能力，提高自身的微课课件制作技术，还需要注意培养学生利用微课进行学习的自主学习习惯，以提高微课在数学教育教学中的实际应用效果[4].

三、微课在初中数学课堂中的应用策略

（一）利用微课动画形式

微课是通过教学视频、图片等形式展开教学，因而有效引入设计情境是最关键的一步，对数学课堂至关重要.教师要确保课堂的导入可以有效吸引学生的注意力，使学生积极投入数学课堂[5].情境设计的评价标准之一，就是学生是否可以在数学课堂中进行有效思考.教师在数学课堂上可以通过微课中的动画形式引起学生的注意，吸引学生思考数学问题.

例如，在初中数学中，有一部分教学内容是“相似三角形”.学生对“相似”的理解和学习具有多样性的特征，这使得学生在实际的判别上存在差异，这也意味着相似三角形的判别具有复杂性.教师如果直接从理论的角度开展教学，学生在学习和理解上就会存在一定的难度，因此教师可以利用图像和讲解结合的方法，通过多媒体工具，辅以视频展示，将相似三角形的变化过程进行细节展示，以便直观地呈现相似三角形的特征，再在此基础上进行相应的理论知识教学，从而帮助学生更好地学习和理解课程内容.

（二）利用微课的重复性

作为微课的重要特点，重复性可以使学生对数学重点知识进行重复学习，加深印象，从而深化理解理论知识[6].初中生在刚接触几何证明题时，由于相关思维能力还有所欠缺，在学习的过程中很容易出现偏差，教师讲授的典型例题，可能在课堂上掌握了，但是当自己独立面对时，还是没有明确的思路，而微课的有效融入就可以在很大程度上解决这个问题.教师可以将课件上传至网络平台，学生能随时随地下载，完成在线学习、复习.

在利用微课教学的过程中，教师可以将某些重点例题进行反复播放，使学生意识到例题的重要性，进而自发地进行学习[7].例如，教师在针对初中数学课程“勾股定理”开展教学的过程中，可以采用微课视频，让学生在有限的课堂之外，通过观看微课，充分了解和掌握这一定理的原理和特点，为之后的应用打好基础.另外，由于这部分知识在实际应用中的灵活性和变通性，对于不同学习水平和理解层次的学生来说都有一定的难度，如果有了微课，那么学生可以根据个人的学习和理解能力，通过反复观看视频进行学习，从而全面理解和顺利应用这一定理.从教师的角度来讲，其在开展初中数学教学时，要立足于课程内容，针对初中生学习的实际，将教学的重难点进行总结，对于学生容易混淆的理论知识、公式推导和考试难点等，要利用微课进行详细讲解，将其化为几个简单部分，实现理论知识系统结构的简化.与此同时，教师可以针对学生的情况进行重复教学，重复播放课件，从而使学生加深对难点的理解.

（三）利用微课的记忆性

初中数学知识烦琐，每章都有许多理论概念，对学生的记忆提出了更高的要求.学生经常捡了芝麻丢了西瓜，学了新知识忘了旧知识.针对这一现象，教师要开展数学复习课堂，有效融入微课，帮助学生进行有效学习.教师在开展数学新内容的教授前，要先深入研究新内容的知识点，从以往的知识中找到与其关系密切的知识进行串联，从而进行有效教学，唤醒学生对于旧知识的记忆[8].教师在此基础上开展教学，不仅保证了新知识更容易被学生接受，还能在很大程度上帮助初中生建立完善的数学知识体系.例如，在开展初中数学课程“二次函数”的教学过程中，教师就可以引入前期已经学习的“一次函数”的相关内容，找到两种函数的相似性，从而在引入二次函数的概念时进行对比讲解.教师将这些内容制作成微课视频，供学生在概念理解的阶段进行学习和参考.这实际上一方面促进了二次函数的新课学习，也为一次函数知识的复习提供了条件.教师还可以将微课的视频上传到在线平台，让学生可以随时随地复习.

四、结束语

综上所述，作为现代化的教学模式，微课对初中数学课堂有着不可小觑的意义，教师要对其引起高度重视，在日常的教学过程中，立足于教材内容，将新课改的要求和素质教育落到实处，将微课的记忆性、重复性和动画性有效结合，充分发挥微课在教学中的优势，切实提升初中数学课程教学的水平和质量.

【参考文献】

[1]丁捷.微课虽微，作用俱全：略论微课在初中数学教学中的應用[J].课程教育研究，2017（20）：132.

[2]陈琴飞.发挥微课催化作用，打造轻负高效课堂：论初中数学教学中微课的应用[J].课程教育研究，2020（20）：137-138.

[3]徐天霞.微课在初中数学教学中的应用分析[C]∥第四届世纪之星创新教育论坛论文集.北京：中外软信息技术研究院，2016：644.

[4]刘戎.微课视域下数学高效课堂的构建研究[J].成才之路，2020（13）：87-88.

[5]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（8）：33.

[6]李燕华.浅析微课在初中数学课堂应用中的优劣点[J].数学学习与研究，2015（22）：56.

[7]高艳.浅议“微课”在初中数学教学中的运用[J].都市家教（下半月），2017（12）：133.

[8]庄光新.微课模式在初中数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2016（14）：47.