关于初中数学教学中培养学生问题意识的对策探究

李学贤

【摘要】

随着新课标改革工作的不断开展，我国越来越重视对学生学习意识、思维能力的培养，对教师的教学方法也有了更为严格的要求与标准.问题意识作为学生日常学习中应该具备的基本素质，对学生的成长有着重要的影响.然而当前部分教师并没有认识到问题意识对学生的重要性，在实际的教学工作中还存在着许多问题，不利于学生的成长.因此本文以初中数学教学为例，以培养学生的问题意识为核心，根据目前的教学问题提出相应的教学措施.

【关键词】初中数学教学;问题意识;培养措施

问题意识是学生在日常生活学习中应该具备的一种学习能力，对学生的各方面发展起着至关重要的推动作用.问题意识是一种思维的问题性心理，具体是指当人们在日常学习生活中遇到一些难以理解的问题或者现象时，会产生疑问、探求的一种心理状态.培养学生的问题意识，通常可以從以下三个方面入手：第一，营造轻松愉悦的学习环境，使教师的教学工作事半功倍;第二，从学生实际情况出发，鼓励学生参与课堂问答讨论，培养学生的学习自信心;第三，创新教学内容，紧跟时代发展，不断调动学生的学习兴趣与学习积极性.总而言之，学生在数学学习过程中只有具备一定的问题意识，才能在教师的引导下深入认识问题、解决问题.因此，为了学生数学学习水平的提高，初中数学教师要采取各种教学措施，培养学生的问题意识，提高学生的数学核心素养，促进学生的全面发展.

一、当前初中数学教学中存在的教学问题

当前初中数学教学中存在着各种各样的教学问题，既影响了初中数学教师教学工作的进一步开展，又阻碍了学生问题意识的培养，阻碍了学生的成长.首先是初中数学教师没有认识到问题意识对学生数学学习的重要性，在实际教学工作中偏向于对学生计算能力的培养，这是十分错误的做法.学生缺乏问题意识，也就不能很好地认识数学问题、解决数学问题.其次，即使部分初中数学教师有开展问题意识培养的认识，但是在传统教育思想的影响下，还是采取填鸭式的教育模式，将大量的数学知识强行灌输给学生，忽视了学生对学习的看法与意见，让学生处于一种被动学习的状态之中，既不利于学生的身心健康，也无法给学生提供足够的思考问题的空间，学生的问题意识自然也就得不到培养与提高了.除此之外，部分初中数学教师的教学思维僵硬落后，教学手段单一老旧，缺乏创新，这些都容易让本就复杂难懂的数学知识变得更加枯燥乏味，不能调动学生对数学知识的学习兴趣与学习积极性，甚至会让学生产生厌烦、恐惧等负面心理.这些存在的教学问题不仅不利于学生问题意识的培养，还增加了初中数学教师的教学压力.

二、培养学生问题意识的原则

问题意识作为学生在数学学习中所应必备的学习品质，需要学生具有一定的主观能动性才能够予以培养.在这种情况下，教师要实现对学生的问题意识培养，就必须先做好对教学原则的研究.我在结合多年教学经验的基础上认为，要实现对学生问题意识的培养，就必须做好以下几方面原则的应用.首先，教师要保证学生主体原则的有效落实.因为问题意识是基于学生学习的主观能动性而出现的学习品质，所以要提升学生的问题意识，就必须先调动学生的学习动力，将学生作为课堂核心，开展以学生需求为基础的教学活动，这是实现学生问题意识培养的基础原则.其次，教师要做好寓教于乐原则的保证.学习本身是一项相对枯燥、乏味的事情，我们想在学习过程中实现对学生问题意识的培养，就必须先激发他们的学习兴趣，因此必须做好对课堂教学活动的趣味性设计，给学生良好的情感体验，以激起他们积极的学习状态.最后，教师要实现学以致用原则的有效应用.数学知识来源于生活，应用于生活，我们要让学生在学习过程中明白数学知识的价值和学习意义，由此激发他们的学习动力，让他们在求知过程中能不断地提问、探究和获得解答，最终形成良好的问题意识，为他们数学素养的构建助力.

三、培养学生问题意识的原则

在初中数学课堂教学中，要实现对学生问题意识的培养， 就必须先做好对教学原则的分析.

1.认知为先

认知为先是初中数学教学中培养学生问题意识的基本原则.所谓“认知为先”，是指教师所设计的教学环节、提出的问题和让学生思考的内容，都必须符合学生的认知水平，因为只有当学生听得懂、学得会，他们才会思考，并在这一过程中产生问题意识.当前之所以会出现学生问题意识薄弱的现象，就是因为教师忽视了学生的主体作用，以至于教学工作不符合学生的认知需求.在这种状态下，学生尚无法有效完成基础知识的学习，问题意识的构建更是难上加难.所以，我们要实现对学生问题意识的培养，就必须落实认知为先原则，让学生有机会自主进行数学知识的探究.

2.理解为主

理解为主也是初中数学教学中培养学生问题意识的重要原则.在实际教学过程中，教师必须承认学生的课堂主体地位，能够根据他们的实际情况进行教学设计，确保学生在有效理解课堂教学目标的基础上，能够通过与教师、同学之间的互动学习形成问题意识.从学生的认知角度来看，他们的问题意识是基于认知冲突而出现的，在这一前提下，教师要在了解学生认知水平的基础上，通过语言等的引导，让学生产生认知冲突，由此引出他们的问题意识，让他们想要通过提出问题来解决问题.在这个基础上提升学生的数学思维能力和应用水平，同时提高他们的数学素质水平.

四、初中数学教学中培养学生问题意识的具体措施

从当前的初中数学课堂教学模式来看，要实现对学生问题意识的培养，就要教师在有效分析学生课堂学习表现的基础上，结合对学生学习能力的分析进行教学模式的有效设计.为此，教师至少需要做好以下几方面的工作：

1.营造轻松愉悦的学习氛围，加强师生之间的有效互动

一个轻松愉悦的学习氛围可以使教师的教学工作事半功倍，能更好地培养学生的问题意识，因此，初中数学教师要采用各种教学手段，营造轻松愉悦的学习氛围，加强师生之间的有效互动.首先，教师在课堂教学上要给予学生无微不至的关怀，运用丰富的教学经验帮助学生认识问题、解决问题.例如，在教授人教版七年级上册中的“几何图形初步”这部分内容时，教师就要对教学内容进行拆分，结合教学演示，让学生更好地理解并学习相关知识.其次，当学生出现学习问题时，教师要充当引导者，帮助学生运用所学知识快速、高效地解决问题，在培养了学生问题意识的同时，也提高了学生的学习水平.

最后，初中数学教师在课余时间也要积极关注学生的思想情感变化.当学生在日常生活中遇到自己无法独立解决的问题时，教师要积极帮助学生解决问题，努力与学生成为知心朋友.通过这种方式，让学生对教师更有信任感，久而久之，学生就会积极配合教师的教学工作，在教师的引导下不断培养自身的问题意识，为后续的数学学习打下坚实的基础.

2.合理设置教学问题，引导学生深入思考与学习

教学问题是教师在课堂教学中最有效，也是最直接的教学内容，教师通过教学问题，可以很好地培养学生的问题意识.因此，初中数学教师要立足教材内容，根据学生的实际学习情况，设置教学问题，引导学生深入思考与学习.例如，在教授人教版七年级下册中的“实数”这部分内容时，教师就可以设置三个教学问题，“平方根是什么”“立方根是什么”“二者有何异同”，让学生带着问题去思考学习，寻找答案.这样，学生在学习过程中就更有方向与目标，也提高了学习效率，能快速掌握这部分知识.同时，初中数学教师还要注重因材施教，要根据学生的实际情况来调整问题的数量与难度.对于学习基础较好的同学，可以适当设置一些难度较高的问题，增强这部分学生的问题意识;对于学习基础较差的学生，可以多设置一些基础性问题，慢慢引导他们形成问题意识.

3.开展小组合作学习活动，使学生在交流学习中提高思维能力

小组合作学习作为一种符合新课改具体要求，满足社会教育需求的现代化教育模式，能够很好地培养学生的问题意识，因此，初中数学教师要开展小组合作学习活动，让学生在交流学习中提高自身的思维能力和问题意识.小组合作学习模式要求教师以班级为基本单位，根据班级中学生的学习基础、性格特点、兴趣爱好等，在遵循公平、自愿原则的基础上，将全体学生分成若干个人数相同或相近的学习小组，由各小组组长带领学习.例如，在教授人教版八年级上册中的“轴对称”这部分知识时，教师就可以采用小组合作学习模式，由小组组长合理分配学习任务，确保成员都能够参与学习讨论.小组成员共同交流数学知识，探究和解决教材中的数学问题，最终在不同思维的碰撞中提高自身的思维能力.教师还可以定期举行小组比赛，设置多个难度较高的数学问题，让各个小组抢答，这样，学生之间就会形成竞争意识，随之不断思考问题，并带着强烈的问题意识去解决问题，从而提高数学核心素养.这种学习模式可以节省初中数学教师的教学时间与教学精力，使其可以将重点放在后续的数学教学工作中.

4.立足学生实际，构建教学评价机制，激发学生学习自信心

数学学习需要投入大量时间与精力，学生在漫长的数学学习中难免会产生厌烦心理，如果教师没有采取激励手段调整学生的学习状态，那么也就不能促进学生的健康成长.因此，初中数学教师应立足学生实际，构建教学评价机制，通过相应的奖惩制度激发学生的学习自信心.为此，教师应先关注学生的日常学习情况、作业完成情况、师生互动情况、回答情况等，对收集到的信息进行综合分析，给每一位学生做出一个较为合理的评价，然后根据这些评价实施相应的奖惩制度.对于表现优异的同学，教师要积极给予激励性评价，鼓励和赞赏学生提出的问题和解决方式，并给予一定的物质奖励，如文具、零食等，让学生更有热情迎接接下来的数学学习，不断超越自我;对于表现较差的学生，教师也不要严厉批评，而要多与这部分学生沟通，让学生认识到自己的不足之处，然后对他们进行针对辅导，慢慢培养他们的问题意识，培养他们学习数学的自信心，最终促进他们各方面的发展.

五、结束语

综上所述，在新课改工作深入开展的今天，我国越来越重视对学生各种学习意识和能力的培养，而这也要求教师具备更高的职业素质.因此，为了学生的发展，也为了教学工作的顺利开展，初中数学教师要抛弃传统的教育观念，学习各种优秀的现代化教学理念，立足学生实际，将数学的学科特点与社會发展要求结合起来，对自身的教育方式进行适当的调整与优化，积极响应新课改工作的具体要求，以培养学生问题意识为目的，构建一个趣味化、科学化、系统化的初中数学教学体系，最大限度地提高教学效率和教学质量，培养学生的问题意识，提高学生的数学学习水平，促进学生的健康成长.

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