高校辅导员践行立德树人的举措

2020-12-27牛赫男

安徽水利水电职业技术学院学报 2020年2期

牛赫男

(安徽水利水电职业技术学院，安徽合肥 231603)

在高校的教育中，辅导员具有教师和干部的双重身份。辅导员既是开展大学生思想政治教育的骨干力量，又是高校学生日常的思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。因此，在高校实现立德树人的伟大实践中，辅导员队伍是一支毋庸置疑的中坚力量。然而，在“95”后、“00”后成为高校学生主体的新形势下，主体特征出现差异性明显、个性化突出等问题，做好学生的引路人,是摆在高校辅导员面前的一大挑战。面对新形势和新要求，辅导员必须时刻调整工作方法，结合学生群体特征并遵循教育发展的规律，积极地、有的放矢地落实立德树人这一根本任务。

1 高校辅导员在立德树人中扮演着不可或缺的角色

何为立德树人？立是树立，德指的是德业；树人即是树立人格，培养人才。树人不可能与立德相脱离，只有立德才可以树人。在党的十八大报告中，立德树人则被赋予了更深层次的意义：一指的是师德的树立，要求教育工作者们持有高尚的情操，丰富的学识以及健全的人格魅力；二是要通过针对学生的引导、教育和示范，培养学生树立健康明确的三观，掌握立足于这个社会的本领，拥有较为高尚的品格。

为了更好地践行立德树人的德育教育工作，高校辅导员首先应该深刻认清自身的角色。教育部第24号教育部令，对辅导员的角色进行了科学的定位：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份；辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者；辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

由此可见，高校辅导员扮演的正是主力军和践行者的角色。一直以来，高校辅导员都是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生们成长成才的见证人，并且承担了大量纷繁琐碎的日常工作，如开展第二课堂活动、建设寝教室文化、监督管理各项纪律、帮助弱势群体、关注心理异常学生及毕业生的就业指导工作等，这些都与学生们的生活点滴紧密联系在一起。因此，高校辅导员必须认清角色定位，勇于扛起立德树人的职责，从而更好地引导学生，促进学生全面成才和健康发展。

2 高校辅导员推进立德树人的举措

2.1 修身以立德

德高为师，身正为范。树人须先树己。当代高校辅导员需要抱有坚定的理想信念，不断地提升自身的师德素质，热爱学习并拥有过硬的专业本领，只有这样才会不被时代淘汰，才能汇聚成一股股德育的力量，感染到身边的每位学生。如今的95后、00后热衷于偶像明星的崇拜和潮流新事物的追捧，不愧为追星一族的中流砥柱，他们对于新鲜事物的摄取能力极强。于师德而言，学识魅力与人格魅力则是最高境界。不管是95后还是00后，他们也会欣赏学识渊博、博闻强识的人，青睐重视和欣赏自己的长者。因此，辅导员惟有与时俱进，树立终身学习的理念，涉猎广泛的知识面，主动了解学生，乐于接受和运用的新事物，对新生事物做出积极回应，用心交流，才能捕获一批“粉丝”的心。

榜样的力量总是胜于说教。身为一名高校管理者，辅导员自身的形象与道德人格便是一种榜样的力量，注重用自身的优势去消除学生们对传统思政教育的漠视，拉近师生距离。最终，通过自身的思想行为润物细无声地影响学生的德育接受和具体实践。

2.2 重视文化育人

提到当代大学生，与其相关的关键词总是离不开青春、热情、活跃等。伴随着00后登上接班人的舞台，新的学生群体就出现了新的特点。传统的说教、强制性宣讲、灌输早已不能满足年轻人的需求。推进立德树人的任务落实，需要借助更丰富更优秀的载体，多元化趋势势不可挡。在“6+1”的家庭模式(父母+祖父母+外祖父母+独生子女)下，当代大学生的性格特点主要表现为个人能力较强、团队协作弱，敢于尝鲜但耐挫力差，享乐在前吃苦在后，感恩意识淡化等。因此，高校辅导员要积极丰富第二课堂内容，开展学生喜闻乐见的活动，通过微信、微博、QQ等社交平台传播正能量，渗透德育教育；实时更新热点话题开展课上深入讨论、课下结合实践；此外，狠抓感恩教育，定期组织学生开展志愿服务献爱心活动，在关爱社会的活动中感知自身的社会责任，提高道德素养，坚持弘扬社会主义核心价值观，逐渐帮助学生立“德”。

2.3 规范管理树人

实现立德树人亦离不开对学生的严管理、严要求。对于这些较为个性独立的个体而言，要在一个共同的区域生活3年或者4年，生活习惯、地域差异等问题接踵而来。倘若没有严格管理和要求，这些缺乏社会经验、思想不成熟、三观易动摇的学生群体极有可能形成错误的思想认识，形式不好的风气以至于虚度大好光阴。因此，高校辅导员要在规范管理的基础上引领学生们合理的规划在校生活，养成规律的健康的生活习惯，营造团结友爱的集体环境。辅导员要鼓励学生勇于在错误面前低头，积极自省，主动承担责任和后果。对于学生出现的小问题，要晓之以情动之以理；倘若是原则性问题，必须严肃处理，严厉批评教育。这样才能培养起学生的纪律意识和担当意识。

2.4 牢记以爱感人

立德树人的出发点和落脚点是树人。以人为本并非纸上谈兵，而需要落实到工作中去。针对一些特殊群体，比如在单亲家庭成长的学生、出现心理异常甚至心理疾病的学生、建档立卡户或其他贫困学生、本人或直系亲属有孤残的学生等，教育引导的最好方式就是一对一，既保护了学生的自尊心，又利于学生敞开心扉深入交流。通过从学习上、心理上、生活就业上等多方面的辅导，逐渐用爱与责任温暖这帮特殊群体里的学生，帮助他们及时解决自身的问题，坚定战胜困难的决心，克服自身恐惧或者自卑心理，力争每一个学生都能做到身心健康、茁壮成长。