新形势下如何开展好初中道德与法治教学

赵立刚

【摘   要】  新形势下，身为一名初中道德与法治学科的教师，我们自身的教学与成长需要不断提升和优化。唯有如此，才能在实际教学过程中更好地指导学生进行道德与法治知识的学习和素养的提升。笔者在不断学习和思考中，体会并总结出了更加切合实际的教学策略。下面，笔者将从“新形势下借助初中道德与法治教学提升学生的爱国情感”“课堂教学与多媒体线上教学模式相结合，提升学生综合素养”“把握学生的学习特征和年龄特点，提升其自知、自信水平”三方面内容入手，针对如何在新形势下开展好初中道德与法治教学，提升学生道德与法治素养的问题进行浅显的探索和研究。

【关键词】  初中教学;道德与法治;策略探究

初中道德与法治教学至关重要，关乎对于学生进行必要的道德规则、法治思维、法律法规、国家及文化知识渗透等内容的教学指导，有助于全面提升学生的道德与法治素养。接下来，笔者将立足于自身的教学实践与感悟，对于“新形势下如何开展好初中道德与法治教学”这一话题，提出几点个人的认识和策略总结，这些建议简单、清晰、实用、好学且易于操作，希望笔者的拙见能够引起大家的深思和共鸣，若有不当之处亦欢迎指正。

一、新形势下借助初中道德与法治教学提升学生的爱国情感

一名合格的社会主义建设者和接班人，首先要具备爱国情怀。对新时代青少年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基，是人生必须具备的情感基础。初中道德与法治课是新时代落实立德树人根本任务的关键课程，更是培养学生爱国主义情操的重要阵地。道德与法治课堂要实现爱国主义教育的目标，应以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。如何在当今教育时代中提升学生的思想道德修养，使爱国主义内化于心、外化于行，实现知情意行的统一，更好地发挥学生的主体性，是每一位道德与法治教师有待深入研究的课题。爱国主义教育是初中道德与法治课程的重中之重。但在实际教学中，爱国主义教育往往流于形式，若要让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，其教学效果显然不够理想。基于教育的新形势，我校道德与法治教师尝试进行爱国主义教育课堂建构的探索。例如，在学习“融入集体建设，维护国家利益”的内容时，笔者将国家近年来在海陆空领域取得的突出成就和面临的国际挑战素材融入到学科教学中，强化爱国主义教育。通过以上分析引导学生树立总体国家安全观，维护国家利益的意识。再如，在学习“深化改革开放，共享发展成果”这一部分内容时，笔者指导学生搜集了新中国成立70年来我国在教育、科技、经济、航天等诸多领域所取得的巨大成就，让学生充分感受到国家的强大，提升学生的民族自豪感和爱国情感。这样，可以通过实施合理、科学的策略，帮助学生转变被动的学习方式，积极主动参与，在他们内心深处播撒下爱国的种子，使之生根发芽、开花结果，实现爱国主义知、情、意、行的统一。

二、课堂教学与多媒体线上教学模式相结合，提升学生综合素养

新形势下，为应对教學需求，很多学校开始采取线上教学方式，以便于进一步做好学校教育教学工作。基于此，我们可以将课堂教学与多媒体线上教学模式相结合，创新线上教学组织方式和实施策略，调动师生参与积极性，培养学生利用线上模式提升自主学习和思考的能力。课堂教学与多媒体线上教学相结合的课堂建构，指的是在目前线上教育的新环境下，教师以课堂教学为基础创设教育情境、开展教育活动，引导学生借助信息技术手段参与课堂教学，实施多种有效策略，主动参与课内课外各个环节，主动探究新知。基于此，道德与法治教师要以课堂教育为主阵地，加强学生的道德与法治教育。在当下线上教育的形势下，一方面，重视对教材内容的深度挖掘，特别是利用网络资源以及多媒体教学技术等方式拓展教学内容，让学生对道德与法治知识和思想产生更深的理解。另一方面，丰富课堂教学形式，创新课堂教学模式，利用线上教育平台改传统的讲授式为学生喜爱的互动式、启发式、交流式，激发学生对相关知识的学习热情。例如，我校基于平板教学的智慧课堂，发挥现代信息技术优势，实施了翻转课堂模式，采用“先学后教”“课内外大实践”“项目学习”等教学方式，利用“微信群”“乐学网”“智学网”“钉钉群”等现代信息平台，培养了学生运用信息技术自学道德与法治知识的能力，提升了学生的信息媒介素养，激发了学生的学习兴趣。这些都为我们探索线上初中道德与法治教育课堂奠定了基础，提供了丰厚的土壤。

三、把握学生的学习特征和年龄特点，提升其自知、自信水平

教师在实际教学中应当把握初中学生的具体学习心理、学习水平、学习特征和年龄特点，增强其认识自己和提升自己的能力。教师要帮助学生了解认识自己的内容和方法，让其学会接纳和欣赏自己，以及如何做更好的自己。例如，笔者在讲授人教版七年级上册第三课《发现自己》的第二框内容《做更好的自己》时，所面对的是七年级的学生，他们刚升入初中，正处于青春期，开始关注自我，但是又不能正确认识自我。所以在教学过程中，笔者致力于从生活实际出发，更好地激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性和主动性。基于此，对于本课内容所包括的两个部分，即“接纳与欣赏自己”和“我要飞得更高”，主要是需要教师引导学生树立正确的人生观，帮助其清楚地认识到自己的个性特点并发现自己的优势，引导学生学会欣赏和接纳自己，以便在人生的道路上取得更大的进步与成就。故而，笔者采用了引导提问法和小组讨论法。首先，在教学的各个环节通过提问引导学生思考，激发学生自主学习的兴趣，锻炼学生的思考能力和自主学习能力。稍后，通过小组讨论，组内分享，给学生更多的空间，激发学生的积极性，加深学生对知识的理解。

综上所述，初中学生正处于人格形成和发展的重要阶段，人生观、世界观、价值观需要加以引导，新形势下教师要优化初中道德与法治教学，提升学生综合素养。

【参考文献】

[1]奚燕萍.初中道德与法治教学的有效性策略分析[J].新课程（中），2018（06）：163.

[2]张蓉.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].文理导航，2017（02）：86.