挖掘春节文化内涵 开发节日课程教育

叶丽芳

摘要：继承和弘扬传统美德，培育和弘扬社会主义核心价值观，要从少年儿童抓起，加强对幼儿的传统文化教育。文章先简述传统节日课程的理念，再阐述节日教育对幼儿发展的意义，后说明节日课程教育的具体做法。

关键词：莆仙;春节节日;课程;习惯;养成

一、春节节日课程的理念

根据幼儿天真活泼爱刨根究底的认知特点，传统节日礼仪课程内容应该适合幼儿认知层次，系统优化整合，形成有针对性的知识系统。确立课程理念：融合各种传统节日特点，促进幼儿的全面发展，以生活为本，以幼儿为本，家校互动，师幼互动。

二、春节节日教育对幼儿发展的意义

如果幼儿的成长没有核心价值观的滋润，就像植物生长缺少了阳光雨露，幼儿的健康成长就自然而然会受到影Ⅱ向。传统节日受到洋节日的冲击，幼儿核心价值观受到负面影响，因而加强传统节日教育刻不容缓。

（一）促进幼儿核心价值观养成

春节作为国人最隆重的节日，是凝聚亲情和家庭团圆的好日子。莆仙春节习俗更是多姿多彩，折射核心价值观，利用春节节日特点编写地方特色课程，开展形式多样的民俗文化活动，能有效促进幼儿的良好行为习惯的养成，在幼儿的心灵播下道德种子，促进幼儿身心健康发展。

（二）接受传统文化熏陶和礼仪教

春节是一场盛大的社会活动，利用节日系列活动可以让幼儿接受传统文化的熏陶，从而培养幼儿的核心价值观。对幼儿进行礼仪教育，带领幼儿给长辈祝寿拜年，祝福他们福如东海、寿比南山，是幼儿尊老敬老感念恩情教育的最好教材和课程。

（三）进行传统民族文化教育

春节饱含孝亲文化价值：从古至今，即使远在天涯海角的游子，春节来临都要千里迢迢赶赴家中与家人团聚，孝敬长辈，享受天伦之乐。莆仙人正月初二不串门，阅读戚继光在莆仙抗倭历史故事，接受爱国主义教育。

（四）培养幼儿动手操作能力

开展春节传统节日教育活动时，示范讲解“扫巡”（莆仙春节清理卫生的方式，备好竹杆绑稻草，扫屋高处除尘，辞旧迎新之意）、贴对联、贴倒福、制作“红团”（莆仙春节的一种祭祖或喜庆时不可或缺的食品。红色的面皮，包裹着糯米、绿豆、红豆等馅，用“双喜、福字”印模加工，象征红火、幸福、团圆、平安）习俗。提供小对联让幼儿动手摸拟“扫巡”，参与贴对联。借助以上各种有关春节的活动，使春节成为幼儿期盼的节日，发挥幼儿的主观能动性，增强动手操作能力。

三、春节节日课程教育的具体做法

（一）关注幼儿好奇心

好奇心是不达目的不罢休的执著，幼儿阶段是萌生和形成好奇心的重要时期。教师或家长可以提问：为什么全家人要“围炉”（莆仙风俗围坐吃年夜饭）？（表达阖家团圆意思）;为什么春节吃饺子？（意味交好运）;为什么“福”字倒着贴？（表示福气到）;为什么春节要压岁钱？（压祟）;为什么春节过年要穿新装？（意味新气象）;为什么春节要舞龙闹元宵？（希望来年风调雨顺、人寿年丰）。还有诸如为什么除夕夜要吃鱼、吃苹果、吃银杏干果等？借助师幼互动，满足孩子的好奇心。

（二）节日课程游戏化

幼儿园课程游戏化，可以让幼儿玩中学，学中玩，易于接受。幼儿最喜欢的就是游戏，节日课程游戏化目的是让幼儿在自由自在，开开心心的氛围中接受教育。教师根据春节文化特点，寻觅幼儿兴趣触发点，在亲自体验、亲自实践中领悟春节文化的精华。如通过《新年里的游戏》，让幼儿在童真的世界里体验玩节日游戏的乐趣。通过扮演《拜寿》体验尊老敬老礼仪，通过扮演《贴春联》和朗诵《声律启蒙》了解对联文化，通过扮演《数气球》游戏了解数字概念。

（三）节日课程通俗化

《幼兒园教育指导纲要》要求因地制宜地实施素质教育。如：根据莆仙习俗，我们凝聚集体智慧编写以下顺口溜：

腊月十六做尾牙，腊月廿三送灶神，腊月廿四大扫巡，齐贴红纸示吉祥。

备好长竹绑稻草，专门打扫屋高尘，腊月廿五备年货，杀猪宰鸭做红团。

辞旧迎新贴春联，春联贴好三十瞑，春晚守岁压邪祟，年夜饭里庆团圆。

长辈父母给红包，守岁当晚灯都亮，春晚节目最精彩，国泰民安庆盛典。

正月初一吃“线面”，男女老少去拜年。正月初二不串门，倭冠攻下兴化城。

正月初三齐做“十”，出嫁女儿挑盘担，盛有鞭炮和红烛，成双寿面蛋染红。

（四）节日课程生活化

在新时代，拜年要让孩子知道拜年礼仪，可以点头、拱手作揖，可以鞠躬代替磕头，向不同年龄的人拜年，问候语视问候对象而异，有“身体健康”，“工作顺利”，学习进步”、“春节快乐”、“万事如意”等

总之，节日课程开发是一项系统工程，把莆仙春节民俗文化引入幼儿教育课程，需要幼教人员相互支持、合作，大力挖掘其教育文化内涵，持续深入开发，达成育人目的。

参考文献：

[1]曾毅薪，走进节日，浸润童心，润色生活——幼儿园生活化课程，《春节里的游戏》实例解析，课程教育研究[J]，2018年第9期，P174.