多措并举提升小学语文识字教学的有效性

刘桂云

摘要：当下很多小学生在语文学习过程中都缺乏足够的识字热情，学生的识字兴趣不高，从而直接影响了语文课堂的教学效率。所以，为了有效提升识字教学的最终效果，教师要注重教学方法的采用，运用情境化的教学模式吸引学生融入到语文学习的课堂中，增强学生的识字感官体验，激发学习兴趣，让学生能够在愉悦的氛围中完成识字学习。基于此，本篇文章对提升小学语文识字教学的有效性进行研究，以供参考。

关键词：小学语文;识字教学;有效性

小学语文识字教学，简单而言就是组织学生对字的音、形、义全面理解和掌握，即使学生能够读准字音、辨别字形、理解字义。在小学低年级语文教学中，识字教学是其主要内容之一，但由于学生的识字量较大，加上学生的年龄较小，使其自控能力较差，识字教学成效较低。因此，教师必须不断优化教学手段，更好地促进教学成效的提升。

一、小学语文识字教学开展的意义

（一）开发学生鲁力

在识字教学过程中，学生必须通过他们的手、脑之间的配合，才能够提高自己的认知能力。在学生识字的过程中，他们的思维活动一直是处于一种活跃的状态，所以开展小学识字教学有助于学生的智力开发。

（二）学习更多知识的基础

汉字是一切知识的基础，只有认识了汉字，才能有学习其他知识的基础。简单来说，只有学会基本的漢字，才能看懂其他科目的书。如果连最简单的基本的汉字都不认，那么再谈什么学习其他的知识，看其他种类的书籍，是没有任何意义的。如果连汉字都不认识，那么这个人的思维方式，思考能力，还有接受能力都是有很大的问题的。

（三）有助于学生阅读能力的提高

在小学语文识字教学过程中，其在充实教学内容的同时，还促进了课时容量的增加，有效提高了学生的识字量。当学生拥有了一定的识字量后，就可以更好地进行阅读，不会再因为生字因素阻碍小学生对文本的理解了。

二、提高小学语文识字教学的策略

（一）调动学生的学习热情

处于小学阶段的个体，当其在识字学习的过程中缺乏足够的兴趣引导时，则会直接降低其学习兴趣，影响后续的学习推进。情境化的教学手段能够运用丰富的图片、音频以及视频内容吸引学生的注意力，调动热情，此时再开展识字教学能够让学生对陌生的语文知识产生兴趣，主动参与到识字学习的过程中，挖掘汉字的乐趣所在，并将这种对于汉字学习的热情移情在语文的阅读以及写作层面上，形成学习兴趣的整体联动。

（二）将游戏融入到识字教学中

识字教学是小学语文低年段教学中的重点内容，也是夯实学生语文基础、培养学生语文阅读能力与写作能力的前提条件。低年段小学生天真浪漫，将游戏通入到识字教学中，可以一扫传统识字教学沉闷乏味的局面，使学生不再出现害怕学习生字的心理，提高学生的参与性，让学生可以在游戏中自然而然的学会教学内容中的生字，理解汉字的意思，给予理解前提下，正确的使用生字进行交流沟通，避免学生出现死记硬背生字的情况，让学生的识字学习充满快乐的气息。

（三）进行课外阅读，提高学生的识字水平

对于小学语文的课堂教学而言，识字教学既可以存在于课内，也可以存在于课外。因此，老师就可以让学生进行课外阅读，以此提高学生的识字水平，为学生的之后的语文学习奠定基础。课外阅读活动的开展可以是多种多样的，最重要的是要体现出一定的趣味性，只有这样学生才能够产生阅读兴趣。老师在日常的教学中，要多给学生推荐一些适宜的课外书，调动学生阅读积极性的同时，也可以巩固学生已有的知识，让小学语文识字教学模式可以逐渐趋于成熟化。

（四）使用多媒体等多种形式趣味教学

作为一种新型的教学方式，多媒体在学生学习中起着至关重要的作用，它的广泛应用对于小学生学习汉字也非常重要。对于小学生而言，多媒体教学非常必要。例如，在教学过程中，如果对学生简单地解释汉字的来源，发展，应用和演变，学生难以理解，使用多媒体可以解决这些问题。教师可以在教室中使用多媒体来播放汉字的历史演变，从而可以在学生的视野范围内一目了然地显示这些汉字的图形。通过多媒体，他们可以大量显示汉字的发展，从而使小学生开阔眼界。提高他们的知识和修养，为进一步学习汉字打下良好的基础。多媒体教学方法简单，生动，具有鲜明的特色，可以有效地激发小学生学习汉语的兴趣，从而达到趣味教学的目的。

三、结束语

综上所述，对于小学语文而言，老师要明白识字教学不仅是要教会学生记忆汉字，更要教会学生识字的方法。小学生的年龄和心智都还不太成熟，老师要结合多种教学手段进行识字教学，以此激发学生的识字兴趣，让学生可以养成良好的识字习惯，为之后的语文学习奠定基础，以此能够全面发展。

参考文献：

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