信息技术在小学语文学科教学中的应用与实践

陈林

摘要：21世纪，以信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力，将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要指标。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。在任务化的学习环境中，将小学信息课程与语文教学相整合，对于深化语文学科？教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。语文课的教学任务是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑能力。通过信息技术课培养小学生的语文基本技能。信息技术丰富了语文教学的信息栽体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源，通过信息技术课的学习，学生能自觉地，有效地使用各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成语文学习任务。

关键词：信息技术;小学语文;探索与实践

隨着计算机网络技术的飞速发展，多数教育工作者将信息技术与学科教学的融合作为共识。小学语文教学与信息技术的整合是为了整合语文教学与信息技术的学与教。使信息技术成为汉语课堂的载体，丰富汉语教学的形象。信息技术可以作为汉语教学的全新支持，充分发挥多媒体教学和互联网的优势。

一、运用信息技术，激发学生学习兴趣

学习的最大动力乃是对所学知识的兴趣。在小学语文课堂中教师的讲解是很难提高学生们的学习兴趣的，那么教师必须运用良好的教学方法，有效的、迅速的引起学生的学习欲望。教师将信息技术引入课堂教学，多媒体计算机所形成画面，能给学生以思维和视觉的冲击以至激发学生们的学习兴趣。教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果，在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材培养学生的观察能力，而且可以为学习中的疑难之处创设情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，学生的学习兴趣和求知欲望激发出来。

二、重视学生信息素养的培养

面对大量的信息，一些学生不知去哪儿查资料，不知查哪些方面的资料;一些学生查到资料后，不知道哪些对自己有用，哪些对自己没有用;课堂回答问题时，常见学生拿出自己查到的资料照本宣科地机械宣读;或者学生能够选出相应的资料，却无力针对资料谈自己的理解等等。因此要注意训练他们在短时间内对大量信息的快速浏览能力、把握文章重点的能力。让他们在不断实践中掌握对信息的选择、整理、加工和表达的能力，同时给予及时的信息评价，帮助他们信息素养的形成。

三、运用信息技术，丰富课堂教学

信息技术在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。如《迷人的张家界》一文，文中作者尽管非常生动地描写了张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”但大多数学生没有游览过张家界，没有深切地感受到张家界迷人的奇山秀水，无法和作者产生共鸣。教师可以通过制作课件的形式，情境导人，运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。再通过配乐朗读课文，学生能人？景、人情地感知课文内容，对张家界有个总体的印象，为自主学习课文铺好路。借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。

四、借助信息多媒体技术培养学生的探究精神

多媒体技术具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生信息获取、信息处理和信息表达的能力，提高学生探究和解决问题的能力。当然，我们应该注意到的是，互联网上有着更多的信息，教师要学会信息检索，分析总结的技术，同时也要发挥学生的学习自主性，让他们都能主动地去探索新知识，了解未知的世界。小学生脑子里总是有很多的“为什么”，他们发散性思维极强，有了强大的互联网信息储存功能，一张更加广阔的数字图书馆就展现在了学生的眼前，而且这个图书馆有着非常方便的检索功能，学生的疑问可以得到快速解答，学习效率也在不断提高。

五、结束语

总之，信息技术在小学语文教学中的广泛应用无疑是新课程改革的大势所趋。我们要充分利用信息技术与语文学科的整合，不仅在语文教育教学中发挥充分优势，形成最佳效果，而且拓宽了语文教育教学的领域，给我们创造了更为广阔的发展空间。与此同时，在语文学科过程中，教师要根据教学内容和学生的特点，恰当的选择相应的教学手段，把信息技术与传统教学手段互相结合、互相渗透、互相补充和完善，充分地利用教学资源，必将大大优化课堂教学，提高教学质量，也有利于小学生科学素质的发展和教师水平的提高。

参考文献：

[1]李克东，信息技术与课程整合的理论与实践[M].

[2]何克抗，信息技术与课程深层次整合理论[M].

[3]朱玉民，信息技术与课堂教学有效整合的基本模式及应用方法[M].