构建小学语文高效课堂的策略研究

李冰洋　刘丽娟

摘要：所谓高效课堂就是在课堂有限的时间内让学生学习到更多的知识，充分发挥学生的主观能动性，使课堂教学的效果得以加强。为了达到这一效果，小学语文教师应该及时认识到当前传统小学语文课堂教学中存在的问题，然后提出有效的措施，从而促进小学语文高效课堂的构建。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

一、传统小学语文课堂教学存在的弊端

（一）教学内容枯燥

教材往往是依据学生的认知编撰的，所以教材也是教学工程中最重要的工具。但是在实际的教学过程中，部分教师过于依赖教材内容，课堂设计的内容完全来源于教材，这会导致课堂内容缺乏趣味性，不利于吸引学生的注意力，从而降低课堂教学的质量。小学生天性爱玩，很容易出现注意力不集中的情况。如果教学内容无法吸引学生的兴趣，那么学生很难深入其中进行知识探索。这也会导致师生之间缺乏互动，教师只能通过揣测了解学生的学习情况，不能及时地解决课堂教学中存在的问题;而学生存在问题不积极询问教师，问题无法得到及时解决，会影响学生今后的学习效果，甚至会使学生产生厌学情绪，不利于高效课堂的构建。

（二）教学形式单一

对于小学生来讲，多样化的教学形式可以让学生保持新鲜感，从而提升学生课堂专注度，有效提升教学效果。但是在传统语文教学过程中，教师的教学方法单一，缺乏创新。如在阅读教学时，往往是教师领读，然后让学生跟读，之后教师会向学生讲授阅读技巧，这种缺乏创新的方式，很难激发学生的学习兴趣。虽然学生在学习过程中可以掌握知识和学习技巧，但是很难灵活运用。对于小学生来讲，学习过程中的情感体验十分重要，如果教师只关注学生的学习成绩，忽略学生的情感需求，就很容易导致学生产生厌倦情绪，不利于教学的深入开展。

二、构建小学语文高效课堂的策略

（一）创设多媒體情境

多媒体情境创设为情境教学法在小学语文课堂中的最常见践行方式。在小学语文课堂中创设多媒体情境可给学生带来直观视觉感受，让学生对相关知识形成直观认知。另外，多媒体情境的创设亦可丰富教学内容，让教学过程更具生动性。

例如笔者在教学部编版小学语文教材中《蝙蝠与雷达》这篇课文时，为了让学生能够准确地理解这篇课文想要表达的内容，笔者利用多媒体教学设备进行课前导人，从而帮助学生更好的理解课文中描写的内容。为此，笔者创设了这样的多媒体教学情境。首先，笔者在大屏幕上展示几幅蝙蝠的图片，让学生仔细观察蝙蝠这种动物的特征，几分钟后，笔者随机挑选了一名学生，请该名学生描述自己对蝙蝠的初步印象，该名学生说道：“图片中的蝙蝠看起来很吓人，感觉像是什么怪兽一样。”听到学生这样的描述，笔者轻声笑了笑，接下来笔者继续向学生展示了雷达的图片，大部分学生对于雷达都是不熟悉的，笔者向他们介绍道：“目前雷达在很多领域内都获得了广泛的应用，同学们知道吗，其实雷达是根据蝙蝠的超声波回声定位原理所创造出来的。今天我们将要学习的内容就与蝙蝠和雷达相关。”通过这样的多媒体情境创设，不仅丰富了新课导人内容，更有效激发了同学们的新课学习兴趣，可谓效用无穷。

目前，大部分小学均在教室内配备了多媒体教学设备。因此，小学语文教师在教学中应积极借助多媒体教学设备，有效结合多媒体创设教学情境，让多媒体情境的创设为课堂教学提质增效。需要注意的是，为让多媒体情境的刨设更具成效，小学语文教师需在多媒体课件的设计与制作方面深下功夫，设计制作精美的多媒体课件。

（二）合理设计教学目标

教师在教学目标设计时，需要对教材内容进行深入研究，找到文本生本思维对接点，以提升教学的适配性。不同课型有不同的教学目标设计，而学生对教学内容缺少基本认知，特别是学法积累更是欠缺，教师要为学生思维作出清晰的引导，让学生顺利地进入到学习环境之中，这样才能形成崭新学科认知。教师要做好衔接工作，让学生自然建立学习目标。

例如，教学部编版小学语文教材中《桂花雨》这篇课文时，教师应根据课文的内容去设计本课的教学目标。本课的教学目标设计为让学生可以准确地体会作者对家乡的热恋之情;理解课文内容;辨析能够表达作者情感的句子含义;有感情地诵读课文。学生对文本阅读学习有了基本的掌握，在教学执行阶段，教师先要求学生诵读课文，并给出技巧传授：有感情诵读，需要厘清作者情感走势，注意语气语调的把握，还要注意语速和停顿的调整。在内容梳理时，教师让学生先分段归结，厘清主要情节。在语言鉴赏环节，教师让学生找出自己喜欢的片段，说说喜欢的原因，提醒学生从修辞、典词、情感等角度展开思考。学生根据教师指导展开具体的学习和操作，非常顺利地完成了学习任务，达成了学习目标。

三、结束语

总而言之，语文是小学阶段的重点学科，学好语文对于每一名小学生来说都是十分重要的。因此，小学语文教师应该重视教学方法的选择，通过运用多种有效教学方法，增强语文课堂教学效果。为了构建高效的小学语文课堂，小学语文教师应该合理设计教学目标，同时创设多媒体教学情境，吸引学生的学习兴趣。