互动式教学在高中数学课堂上的应用

叶琦

摘要：从上世纪70年代开始，交互式教学法出现，这是一种具有创新性的教学方法，着重培养的是学生的交流能力，强调的重点是以生为本在高中数学教学中，采取交互式教学策略，能够有效地推选师生之间的深度对话，促进学生对数学学习内容的深入理解，学生在数学探究的过程中，他们的数学核心素养得以有效提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对互动式教学在高中数学课堂上的应用提出了一些建议，仅供参考。

关键词：互动式教学;高中数学课堂;应用

一、互动式教学的内涵

互动教学是教师主导教学与学生主体认知相结合的教学活动过程。它是教与学相互联系、相互促进、相互发展的综合性活动。这是一次交际教学法和填空教学法的改革。它是教师通过精心的教学设计引导学生积极参与课堂教学过程的一种新的教学方法，实施互动教学要求教师转变教学观念，重塑对教师和学生的看法，营造平等民主的课堂教学氛围，让学生在相对自由宽松的环境中学习;引导学生由“我要学”向“我要学”转变，使学生对学习产生兴趣和积极性，实现师生之间的沟通和交流，学生与学生、学生与教材，并取得较好的教学效果。

二、互动式教学的作用

互动教学的发展需要充分调动学生的学习积极性，通过师生、学生和学生之间的对话和交流，使学生全身心投入到课堂学习中。课堂教学本身就是一种“教学”与“学习”的双向互动，教师通过与学生的互动了解学生的问题，了解学生的思想，掌握学生的学习效果，评价学生的课堂表现;学生通过与教师的交流，反馈自己的教学思想和观点，双方在互动交流中共同完成课堂教学任务，教师要认识到课堂互动的重要性，把互动教学应用到自己的教学中，使学生真正成为教学的领军者活动与学习大师。

三、互动式教学在高中数学课堂上的应用

（一）进行弹性预设，奠定互动基础

精心有效的课前预设是确保课堂知识得以生成的关键前提，也是保障智慧课堂能够得以实施的先决条件。学生可以充分利用智慧教学云平台，就此展开自主学习、自主探究，以及师生、生生之间的交流，结合多元的途径完成预习活动。教师也可以基于预习作业的反馈等大数据信息进行分析，精准地定位学情，完善教学目标设计，以此确保教学规划和教学路线的完全吻合。

（二）精设课堂提问，推进互动深度

在课堂教学过程中，精心设计提问，也是一种有效地激活學生探索新知的举措，有助于燃起学生主动学习的热情，还可以揭示他们在实际学习过程所出现的问题中，既有利于把握学生的思维状态，在提升其质疑、解疑能力方面也具有极为显著的促进作用.对于绝大多数高一的学生而言，所关心的重点就是如何解题，因此不会对题目展开更多的分析，不了解题目所考查的知识点有哪些，反而有可能陷入题海。实际教学过程中，应引导学生关注题目的设计意图，了解其中所考查的知识点及有效的解决途径。完成上述步骤之后还可组织变式训练，帮助学生深化对这一类习题的认知和理解，能够做到举一反三，促进学科综合素养的提升。所以，在课堂教学过程中应当设计具有思考价值的问题，确保设计难度，还要考虑是否适合展开互动探究和交流，是否有利于推动逻辑思维的发展，只有这样的课堂教学才能真正提高师生互动及生生互动的有效性。

（三）发挥游戏的价值，课堂中进行有效互动

新事物往往能吸引学生的注意力并引起他们的注意。课堂“填鸭式”的时代已经一去不复返了。根据高中生的学习特点，要从具体情况出发，结合教材内容，科学设计游戏方式，运用游戏形式进行互动式教学和指导，让学生更积极地参与课堂，并利用课堂交流更好地开展知识学习，培养学生的逻辑思维能力。例如，在“概率”教学的知识内容中，我们可以将一定数量的乒乓球和玻璃球放入不透明的盒子中，然后对各种球进行编号，并对上一课所学内容进行提问。学生答对后，他们将有机会触到盒子里的球。经过几轮比赛，我设置了以下问题：当你触球时，你触到一个奇怪的乒乓球的概率有多大？如果乒乓球在每次触球后都留在手上，那么根据之前几次的结果，可以计算出触到玻璃球的概率。通过游戏内容和方式的设计，极大地提高和丰富了师生互动的数量，活跃了数学课堂的气氛。在学习新知识的同时，学生还对原有知识进行巩固和复习，在一定程度上提高了综合能力。

四、结束语

总的来讲，随着社会的进一步发展和教育的不断优化，在当前的教育形式下，传统的教学模式已经无法继续和应用，特别是对于高中教学来说，创新和改革势在必行。在高中阶段，数学的重要性是毋庸置疑的，但如何采取有效的方法使学生更好地学习就显得非常重要。其中，互动式教学模式是一种有效的教学方法，它能使学生对学习数学知识更感兴趣，促进师生之间的互动与交流，进而培养学生的自主学习意识，从而有效地提高学生自主学习的本质高中数学课堂教学。因此，我们必须从实际出发，积极地将互动教学法应用到高中数学教学中。

参考文献

[1]石锦荣，互动式教学在高中数学课堂中的应用分析[J].考试周刊，2019（ 90）：89-90.