在高中地理教学中如何培养学生的综合性思维能力

叶青

摘要：学生把地理知识的逻辑思维模式作为地理知识学习过程中的思维路径，将学到的知识运用到社会发展和个人终身事业发展中的素养称之为地理核心素养。追求目标是培养个人终身学习能力和高尚的品格。地理核心素养主要包括四个方面：人地关系概念、综合思维、区域认知和地理实践。因此，高中地理教师要重视教学实践，关注学生的学习感悟力、实践力、思维力的培养，引导学生主动加人地理实践教学中。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在高中地理教学中如何培养学生的综合性思维能力提出了一些建议，仅供参考。

关键词：高中地理;教学问题;培养学生;综合性思维能力

培养学生综合思维是一个十分重要的教学内容。教师应积极培养学生综合思维，开创新型的教学模式，提高学生分析能力、归纳总结能力、解决问题能力，从而发展学生核心素养。在此基础上，引导学生从地理现象、发展规律、地理事物变化等进行深入探寻，引导学生从多个角度进行地理知识的学习和思考，为学生综合性思维能力的提升，奠定良好基础。

一、高中地理综合性思维能力概述

高中地理综合性思维能力主要是学生利用自己的综合观点表达对于地理知识的看法。这种思维能力能够帮助学生更为科学地掌握地理知识。同时，综合能力是指一种全面、系统的认知能力。教师要不断培养学生的综合思维能力。这种认知能力具有一定的发散性和创造性，能帮助学生在后期学习和生活中找到划时代的内容和兴趣点，对学生的观察观点和判断能力都有一定的影响。地理是一个非常重要的工具领域，也是一个具有高度人文主义思想和人文主义哲学的领域，因此，在地理领域培养学生的创造力和发散思维能力需要突破，不能盲目要求学生死记硬背，更要利用现有知识学习更多的地理知识，以便更好地掌握。

二、高中地理教学中存在的问题

（一）学生自主性差

受传统灌输式教学的影响，学生在高中学习期间知识拓展空间狭小。在面对较高学习压力的背景下，学生的实践机会以及思考能力受到限制，一味地按照教师传授的知识以及方法开展学习。在学习成绩的牵引下，家长只注重学生学习成绩的提升，忽视学生生活实践经验的积累，导致学生在学习过程中对教学实践活动不感兴趣，严重缺乏自信，在决策过程中犹豫不决，过于依赖教师，学习的自主探究能力差。

（二）教学管理观念滞后

教学管理观念滞后，在高中地理课堂中的主要表现是教学方式单一、管理方式陈旧等。在教育改革背景下，教师要在教学上具备前瞻性，立足学生可持续发展的原则设置教学方法以及教学内容，并在教学实践过程中逐步实现教学目标。然而，在传统教学观念的掣肘下，教师为实现教学的便捷性，不愿投入过多的精力，更不愿尝试新的教学方法，教学方式单一是阻碍高中地理教学质量提升的重要原因。教学管理方式陈旧，对教师教学改革的实施没有起到有效的监督作用，教学环境和教学资源难以得到有效的保障。

三、在高中地理教学中培养学生的综合性思维能力的方法

（一）重视情境的创设，营造课堂思维活动氛围

创设合乎情理的教学情境是提高课堂教学效率的前提，合理的情景能够激起学生强烈的求知欲望。教师指导学生积极独立思考，合作解决问题，发展思维能力和激发创新思维。为了达到预期教学目的，设置适合教学内容的场景或由教师和学生营造课堂情感氛围。情感氛围包括两个方面，一是师生所处的教学区位即教学环境，二是师生思维活动的交流即情感交流。这两个区位因素创设的前提是和谐融洽的师生关系。对现在的中学生来说，任课老师和学生的情感影响学生对某学科的学习兴趣和主动性，甚至影响学生以后的发展。另外，老师深度挖掘和熟练掌握教材是创设教学情境的保证。地理教学中出现了什么样的形势，情境的构成是什么，学生在进行什么样的思维过程，都离不开教师深刻挖掘教学内容，并以此设计激发学生情感的教学目标。再次，教师还要选择合适的机会与每个班学生沟通，了解学生的知识层次、同学间的关系和心理状况。如此，学生地理思维的培养就于心了然，选择和运用恰当的教学手段创设情境，达到事半功倍的效果。当然，打铁还需自身硬，不断提高自身专业素养、充实个人的专业知识、练就教学功夫，用激情和博学赢得学生的尊敬和爱戴。

（二）强化师生互动

教师与学生的互动是地理教育活动的重中之重。在学生现有的学习情况及学习反馈中，我们不难看出初中学生的精神發展已经进入了一种成熟时期，学习在情感表达中也具有一定的倾向性。此时，教师应注重与学生的交流和互动，在课堂上利用地理与学生经常交流。甚至老师有时会故意说一些错误的内容，这样学生就可以思考和“开玩笑”。

四、结束语

总而言之，因为地理专业、地理素养的特点。因此，在课堂教学中，可以采用案例与实践相结合的方式，向学生展示地理案例中蕴含的地理知识，加深学生的地理印象。紧密结合学生的心理特点，熏陶学生情感，让学生在学习中自然而然地提高地理素养。

参考文献：

[1]吴艳宏，学科核心素养下高中地理综合思维培养途径探究[J].休闲，2019（07）：214.

[2]陶涛，解析高中地理教学中培养学生创新思维能力的途径[J].高考，2019（18）：167.