新时代高职院校服务农村乡风文明建设的路径研究

孙赞兰 李金甫

【摘要】农村乡风文明建设是乡村振兴战略的重要组成部分。高职院校要主动融入新时代乡村建设主战场，服务农村乡风文明建设。文章从高职院校服务农村乡风文明建设战略意义、高职院校在服务农村乡风文明建设中面临的问题分析入手，对高职院校服务农村乡风文明建设的实施路径进行了深入探究和思考。

【关键词】新时代  高职院校  乡风文明建设  实施路径

实施乡村振兴战略，是党的十九大作出的重大决策部署，是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，如何抓好乡风文明建设推进乡村振兴，是当前一项十分重要而紧迫的工作任务。

农村乡风文明建设是乡村振兴战略的重要组成部分。在实施乡村振兴战略过程中，必须进一步加大乡风文明建设力度，提升农民精神风貌、文化修养，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风，不断提高乡村社会文明程度，助推乡村振兴，不断满足人民群众高品质文化生活需要。乡村振兴战略，是国家实施的一项重大系统工程，必须要汇聚和调动全社会的智慧和力量。高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的重要职责，主动融入新时代乡村建设主战场，为美丽乡村建设提供科技、文化和人才支撑，高校义不容辞，责无旁贷。因此，高职院校作为地方政府举办的区域性高等教育机构，应自觉肩负起服务区域经济社会发展的神圣职责，为服务国家乡村振兴战略、助推全面建成小康社会奉献智慧和力量。

一、高职院校服务农村乡风文明建设战略意义的再认识

1.是我国实现全面建成小康社会战略目标的需要。党的十八大以来，围绕全面建成小康社会的战略目标，在党的一系列“三农”政策的强力推动下，我国乡村经济社会生态面貌发生了重大而深刻的变化，取得了很大进步。但农业农村发展仍是我国全面建成小康社会的薄弱环节，公共基础设施薄弱、农民教育水平低、产业科技水平不强、体制机制不活、文化娱乐生活层次低等问题依然存在。全面建成小康社会这一重大历史任务的提出，赋予地方高职院校主动服务区域经济发展和建设社会主义新农村的历史使命。地方高职院校应该主动与地方各级政府及有关部门、乡村组织做好合作与对接，充分发挥自身技术专业和人才优势，为落实国家富民政策、提升农民素质、开展技能培训、技术咨询、实施文化惠民活动，为全面建成小康社会、促进新农村经济文化事业建设作出应有的贡献，完成自己应尽的历史责任和使命担当。

2.是推进乡村文明建设实现乡村振兴的需要。乡村文明是社会主义新农村建设的重要内容，是幸福美丽乡村建设的重要体现。乡村文明既包括农村居民的思想、道德、文化、礼仪、科技水平等个人修养不断提高，也包括农村的文化、教育、卫生、体育等各项事业不断发展，在乡村形成崇尚文明、热爱科学、尊师重教、风清气正的文明氛围，也是适应农民生活水平不断提高而日益增强的精神需求具体体现。但是农村文化生活单调、文体设施落后、封建迷信活动突出、家庭邻里不够和睦、黄赌毒现象时有发生等问题及现象的存在，这与美好乡村建设所倡导的文明乡风背道而驰，乡风文明建设势在必行。地方高职院校应该充分发挥自身文化传承创新职能，将社会主义核心价值观融入农村社会发展各方面，以优秀文化引领乡村文化繁荣，为美丽乡村建设提供有力的文化引领和人才保障。

3.是地方高职院校获得更为广阔发展空间的需要。在全国教育大会上，习近平总书记指出，“要高度重视职业教育，大力推进产教融合，健全德技并修、工学结合的育人机制，源源不断为各行业培养亿万高素质的产业生力军，让职业院校毕业生在职业发展上也有广阔空间”。在中央大力实施乡村振兴战略和国家高度重视现代职业教育创新发展的时代背景下，地方高职院校应该切实主动转变办学观念，明晰办学定位与办学方向，积极服务区域经济发展和社会主义新农村建设，与地方区域政府、经济组织、企业和农村建立良好的合作共赢伙伴关系，积极推动学校学科建设、专业设置、科学研究、社会服务、人才培养等方面与“三农”紧密结合的长效治理机制，进一步增强高职院校的社会服务能力，在实现乡村振兴、新旧动能转换、促进区域经济社会发展等方面发挥越来越重要的作用。

二、当前高职院校在服务农村乡风文明建设中面临的问题

1.高职院校对于融入乡村振兴战略理解和研究深度不够。从习近平总书记在党的十九大报告中明确提出实施乡村振兴战略，到2018年2月，中央一号文件《关于实施乡村振兴战略的意见》发布，再到9月份，中共中央 国务院印发《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》，明确提出乡村振兴战略规划工作重点和政策措施，部署重大工程、重大计划、重大行动，乡村振兴战略的制度框架和政策体系已基本形成。其中，针对乡村振兴的总要求，谋划了6大重点任务之一就是“以社会主义核心价值观為引领，促进乡村乡风文明。传承发展乡村优秀传统文化，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风，建设邻里守望、诚信重礼、勤俭节约的文明乡村，推动乡村文化振兴。”但是，由于制度框架和政策体系形成时间不长，时间仓促，高职院校对战略的制度框架和政策体系缺乏深入学习领会和分析研究，未能结合自身特色优势，提出有关实施方案和意见建设，深度融入进地方各级政府出台的有关推动乡村乡风文明发展的乡村振兴规划和专项规划中。

2.高职院校对于融入乡村振兴双向对接渠道还不顺畅。目前，农村与学校之间缺乏有效的平台支撑。在人才培养方面，高职院校对农村推进乡村文明建设到底需要什么样的人才，这些人才应该具备什么样的素质和技能了解还不够透彻，采取哪些切实可行的培养方式还需要深入研究。在乡村文化产业帮扶方面，找不准继承与发展优秀传统文化的路径和载体，与地方政府、乡村产业发展的合作还不够深入，没有真正建立起以社会需求为导向，把乡风建设与乡村旅游、新兴产业建设结合起来，建设各具特色的小镇和专业村，进一步提升乡村文化品位，拓宽乡风文明建设的有效渠道。

3.高职院校对乡村文明发展变化应对能力不足。改革开放40年来，乡风文明建设一直受到党和政府的足够重视。特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，大力实施乡村振兴战略，采取了一系列继承传统、弘扬文化、凝聚人心量的重要举措，乡村文明取得了明显改观和可喜进步。但是毋庸讳言，通过近年来的探索与实践发现，乡风文明建设中出现一系列新情况、新问题，如：重视物质文明轻视乡风文明、重视政府主导作用轻视农民主体作用、重视硬件建设轻视组织活动。高职院校如何适应乡村文明发展实际，针对农民思想观念、农村文化生活、农业发展现状，深入开展主题鲜明、形式多样、实效突出的文化帮扶行动，积极做好形势政策教育、发挥社会主义核心价值观引领、开展科技文化知识学习活动等问题需要进行深入研究。

三、高职院校服务农村乡风文明建设的路径研究

站在新的历史起点，高职院校更好地服务乡村振兴战略，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，树立新思路，展现新作为，总结探究行之有效的实施路径，强化乡村文化引领和人才支撑作用，着力推进美丽鄉村建设，深化农村精神文明建设，进一步促进乡村文化繁荣兴盛。

1.加强精神文明建设，促进乡村文化繁荣兴盛。一是主动对接乡风文明建设规划。实践证明，做好乡村文明建设顶层设计工作是加强乡村文明建设工作的前提。以“实现乡村文化繁荣兴盛”为目标，将乡风文明建设纳入乡村振兴战略总体规划，做到与农村产业发展、生态文明、乡村治理工作一同安排、一同部署、一同推进。高职院校要结合自身办学特色优势，主动与当地政府、乡村进行对接合作，以突出乡风文明特色主题，围绕乡村的独特性和多样性，拟定乡风文明建设的整体规划和具体措施。二是开展农民思想道德教育。思想是行动的指南，坚持正确教育导向是加强乡风文明建设的前提和基础。只有对农民进行有效的思想教育，提高其思想觉悟，帮助他们解放思想、改进观念、转变思路才能从根本上解决乡村文化建设的精神藩篱。作为高职院校，应该主动与当地政府、乡村对接，走乡进户，深入农民家庭社区进行调研，面对面倾听村民的意见建议，注意区分不同的受众群体，从而因地制宜制定行之有效的教育方案，以社会主义核心价值观为引领，深入实施公民道德建设工程，挖掘农村传统道德教育资源，推进“四德”建设，把教育的先进性和广泛性结合起来，突出教育的层次性，确保思想道德教育取得的良好效果。

2.实施项目帮扶活动，促进乡村文化繁荣兴盛。一方面，高职院校可以对农民开放办学，在上级和地方政府的支持下，实施新型职业农民培育工程。学校可以根据需要，结合农村发展实际，为乡村振兴培养专业化人才，扶持培养一批有文化、懂技术、会经营的文化能人、乡村工匠、非遗传承人等。另一方面，立足学校实际，精准对接地方农业经济领域和产业结构，突出服务重点行业、服务新兴产业、服务基层“三农”等“三大战略重点”。依托学校拥有的国家、省市各类原有和新建基地，积极开展就业创业培训、电子商务培训、技能培训、技师培训、退役士兵培训、家政服务等培训项目，为前来学习的农民传授一些他们感兴趣、实用价值高和易于接受的专业知识。再次，开展精准化“三下乡”志愿服务，组织实施大学生暑期社会实践活动，以有组织的、规模化的团队方式推进农村精神文明建设，丰富农民群众精神文化生活，抵制封建迷信活动，加强农村科普工作，提高农民科学文化素养，大力繁荣兴盛农村文化，焕发乡风文明新气象。

3.深入推进文化惠民活动，促进乡村文化繁荣兴盛。随着国家大力实施乡村振兴战略的逐步深入，农民生活水平越来越宽裕，农民对精神文化生活的要求也会越来越高。高职院校可以与当地政府、乡村社区密切合作，扎实推进文化育民、文化惠民、文化乐民。一是要完善文化设施。坚持以政府主导、乡村依托、高校帮扶，多措并举筹集资金，建设乡村文化设施和文化活动场所，不断丰富社区文化载体，满足农民群众多层次、多方面的精神文化需求。二是培养农村文艺骨干。高职院校可选派具有文艺体育特长的教师，为农村文化建设提供各种帮助，培养文艺骨干人才，帮助农民建立各种文艺团体、文化组织等群众文化体育团队，充分调动农民参与文化活动的积极性。三是搭建文化平台。高职院校积极响应国家有关政策，通过科技文化卫生“三下乡”、“三下乡·千村行动”大学生暑期志愿服务等活动，搭建文化交流平台，助力乡村文明建设。如中华女子学院与北京市顺义区南王路村开展以“中华经典进农村，传统文化代代传”为主题的红色“1+1”共建活动，通过举办“诵读经典品书香，浸润心灵展风采”、“践行文明学礼仪，传承孝德润童心”、“弘扬传统民俗文化，传递和谐人文情怀”等形式多样、雅俗共赏、喜闻乐见的文化进乡村主题活动，可以进一步移风易俗，丰富和活跃农村文化生活，加强村民对传统文化的了解与热爱，促进文明和谐乡村的构建，使农村文化与乡风文明呈现生机与活力。

参考文献：

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[2]吉文林.农牧高职产教融合服务乡村振兴战略的思考与实践——以江苏农牧科技职业学院为例[J]，中国农业教育，2018（04）：13-16.

[3]刘丹.加强乡风文明建设 推进乡村振兴——中国文明网，http：//www.wenming.cn/specials/zxdj/19d/1_n/201808/t20180817_4798119.shtml，2018-08-17.

[4]中共中央 国务院印发《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》_中央有关文件_中国政府网 http：//www.gov.cn/zhengce/2018-09/26/content_5325534.htm

[5]朱小峰.服务乡村振兴战略，高职院校应有更大作为.http：//www.zjjyb.cn/html/2018-03/05/content_9223.htm，稿件来源：浙江教育报数字报，2018-03-05.

课题项目：本文为2018年度山东省高校人文社会科学计划A类项目立项课题《新时代区域高职院校服务“乡村振兴战略”路径研究》（项目编号：J18RA142）的阶段性成果。

作者简介：孙赞兰（1971.10-）男，山东宁津人，副教授，法学硕士，主要研究方向：高职院校思想政治教育。李金甫 （1981.07 -）男，山东冠县人，讲师，文学硕士，主要研究方向：高职院校教育管理、文学（文化）研究。