农村初中数学课堂教学实效性提升路径研究

王翔宇

摘 要：近年来，我国教育事业快速发展，農村学生的教育环境也得到了改善，义务教育虽然已经普及，但由于客观条件的限制，在具体实施过程中仍然存在一些问题。初中数学作为义务教育的基础性学科，对学生身心全面发展有着重要的意义，初中各学科任务繁重，提升课堂教学实效性是保证教育教学质量的根本途径，通过对提升课堂教学实效性的重要意义进行分析，探究了提升农村初中数学课堂教学实效性的路径。

关键词：农村;初中数学;课堂教学;实效性;提升路径

在建设教育强国的进程中，保证农村地区学生的教育水平是实现教育强国梦的重要一环。农村初中数学教学工作重点也逐渐由简单的知识掌握向素质教育的方向不断转变，无论是教学目标、教学内容与教学方法都在发生着改变，传统的教育教学体系已经无法满足新时代背景下学生的实际需求，且农村自身教学设施普遍落后，因此提升课堂教学实效性是保证教学质量与效率的重要途径。

一、提升农村初中数学课堂实效性的意义

新课改背景下，农村初中数学教学越来越强调学生的全面发展。初中学生正处于青春期，且心智与思维发展都尚不成熟，注意力集中程度远远不如高年级学生，学生在课堂上开小差等情况也时常发生，因此课堂教学的有效性难以得到保障。当前初中学生接受系统教育最主要的形式依然是课堂教学，因此只有从课堂实效性抓起才能保证教学过程顺利进行，并实现教学效果的最大化，真正让农村学生也能够切实感受到教育事业的快速发展带来的益处[1]。

二、农村初中数学课堂实效性的提升路径

1.以实际生活为基础

数学本是一门与生活紧密联系的基础学科，在实践中逐渐形成的理论体系又反过来应用于现实生活，综合农村学生现有知识水平和基础设施，将理论与实际生活联系起来再进行教学是帮助学生快速理解知识从而加深记忆的重要途径。以实际生活为基础来设计教学目的、内容与方法，实现教育生活化才能够让学生真正感受到学习数学的乐趣[2]。在《人类离不开数学》一课中，教师可以引导学生以观察身边人、身边事为基础，从实际问题再引入方程课程，将理论与实际进行更好的结合，发现问题、分析问题、解决问题的过程可以转变为设立方程与方程预算的过程，便于学生理解并记忆知识要点与难点，从而有效地提升农村初中数学课堂实效性。

2.激发学生学习兴趣

农村初中学生数学基础相对薄弱，初中数学教师应当在充分了解学生的身心发展规律以及兴趣爱好的基础之上设计整个教学过程，只有引导学生走独立思考、自主学习的道路才能实现课堂效率最大化。初中学生正处于感知世界、探索世界的阶段，其好奇心与求知欲是维持学生学习兴趣与热情的根本动力。初中数学课程本身内容比较复杂、难度比较大，学习起来较为困难，课堂氛围也大多较为枯燥，教师应当通过充分构建和谐轻松的学习氛围、创设有效的问题情景来维持学生的注意力始终跟着教师的思路进行。在讲解阅读材料《七巧板》时，教师可以通过有趣的课程导入来激起学生的探索欲望，只有充分调动学生的好奇心才能保证学生的注意力始终维持在同一个高度，七巧板的多样变化为数学课堂增添了许多乐趣。在《画立体图形》一课中，教师应当注重学生动手实践能力的培养，从而完成由立体图形到视图或者由视图到立体的练习，初中数学教师可以预先设置好练习任务再去分配小组活动，充分利用学生的动手操作来激发学生的学习兴趣，从而将学生的注意力集中在课堂学习上，减少开小差等影响课堂效率的行为，进一步提高了课堂的实效性和课堂教学的质量。

3.多样化教学方式

信息时代的到来为农村初中数学教学带来了新的发展方向，越来越多的多媒体教学技术逐渐引入数学课堂。农村相较发达地区在教学设施配备上稍显乏力，仅靠教师的单向讲解难以达到预期教学效果，因此，初中数学教师应当跟上时代发展的潮流，充分利用网络信息等一切可利用资源，在提高课堂实效性的同时保证教育教学的质量[3]。在《生活中的立体图形》一课中，教师通过简单的讲解难以帮助那些空间思维发展还相对迟缓的学生进行更好的学习，可以适当结合多媒体教学设施，选用PPT或者视频等多媒体教学素材进行全方位的立体图形展示，在给学生以最直观的感受的同时激发学生的学习兴趣，从而提高课堂实效性。

虽然目前农村初中数学教育教学过程中还存在一些问题，但在国家的大力支持与全体教育工作者的共同努力之下，农村初中数学的教学工作正在快速发展。越来越多的农村初中数学教师正致力于提升课堂实效性以提高教学有效性，本文通过对目前农村初中数学课堂存在的一些问题进行分析，探究了课堂实效性的提升路径，以此为广大教育工作者提供一个新的发展方向。

参考文献：

[1]马得成.如何提高初中数学教学的实效性[J].课程教育研究，2018（51）：155.

[2]耿文明.浅谈增强农村初中数学课堂教学实效性[J].中国校外教育，2019（26）：145-146.

[3]韦兰壮.浅淡新课标下农村初中数学有效教学策略[J].课程教育研究，2019（23）：137-138.

编辑 杜元元