小学体育教学有效性提升的对策研究

陈强

摘 要：由于体育科目在小学教学中并不是考试的主要学科，所以在小学教学阶段学生与教师都容易将体育教学作为一门副科来展开。但实际上小学体育教学是增强学生体质，促进学生健康成长的关键学科，但由于体育教学一般对于学生的身体机能消耗过大，容易使学生在教学中感受到苦累的情感体验，所以学生对体育学习积极性不高。如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣，就成为提高体育教学有效性的主要对策。对如何在小学体育教学中提高教学有效性展开探讨，提出教学方案，希望可提高小学体育教学综合水平。

关键词：体育教学;教学有效性;教学策略

在当前小学体育教学中，教师为了完成教学任务，往往要求学生跟着教师来展开体育锻炼，学生一味地模仿教师的动作，导致学生在体育活动中自主性不强，也就无法引发学生的学习兴趣，导致学习效率低下，也会使学生对体育锻炼产生一定的抗拒心理，无法促使学生在日常生活中形成良好的锻炼习惯。所以教师就需要注重教学手段的创新与改革，强化体育教学内容，采用多样化的教学手段，提高小学体育教学有效性。

一、以学生的学习兴趣为主导，优化体育教学内容

在小学教学阶段学生的年龄偏小，学生的主要学习动力来自对体育教学的学习兴趣，因此在展开教学活动时教师必须要考虑到学生的心理年龄和兴趣爱好。兴趣是最好的老师，教师在体育教学中想要提高学生的学习效率，就必须结合学生的学习兴趣来开发教学内容，优化体育课程。首先，教师可以利用体育游戏教学来引发学生的分析兴趣，对于小学生来说游戏本身具有强烈的吸引力，再加上体育教学一般在户外展开，可以为学生提供更加广阔和自由的体育游戏空间，可以将原本枯燥乏味的体育锻炼变得更加生动有趣，这样小学生就能够在体育游戏中不断强化个人身体素质，提高体育学习兴趣，以达到在体育教学中获得快乐的情感体验。大家在实际教学中，教师必须要时常替换游戏模式，使学生可以不断在游戏教学中获得新的体验内容，这样才可以加强学生对体育教学的学习兴趣。其次，教师可以根据体育教学内容来组织竞赛活动，小学生年龄偏小具有强烈的争奇好胜心理，所以教师可以利用学生的这一心理特性，引入课堂教学的竞赛机制。例如在学习与球类运动相关的活动时，教师就可以组织学生展开篮球比赛或足球比赛以及运球接力等活动，让学生在体育竞赛中强化体育技能的掌握，也可利用比赛的竞争性，充分调动学生的参与度和学习热情。

二、培养体育锻炼习惯，提高学习有效性

身体素质的养成是一项长期的教学活动，教师单纯地想利用课堂教学的短暂时间就想培养学生良好的身体机能是不太现实的，所以教师要在体育教学中逐渐培养学生良好的体育锻炼习惯，让学生在日常生活中也能够自主参与体育锻炼，从而不断促使学生加强对体育技能的掌握。但是在实际教学中，由于体育教学并不是主要的考试科目，所以学生本身对体育教学并不重视，很难促使学生在课后也展开体育锻炼，所以这就需要对教学设计进行优化，让学生在课堂教学中由被动变为主动提高学生的学习积极性。首先教师在体育课堂教学中，可以为学生留下课后练习作业，在课堂中只强调学生的动作规范性和体育锻炼的重要性，培养学生的体育学习兴趣，让学生从心里认识到体育教学的重要性，随后根据学生个人身体素质不同来设计不同的体育课后作业，学生在日常生活中来强化训练。同时，教师需要引导家长建立第二课堂，利用校讯通、家长会、建立教学班级家长群等方式，将体育教学任务转达给家长，让家长可以在学生的日常生活中督促学生完成体育锻炼，而对于认真完成体育锻炼，并且拥有端正学习态度的学生教师需要给予不断的鼓励，以保证学生可以在体育教学中不断强化身体素养和学习能力。

三、以素质教育为核心教学理念，尊重学生的个性化发展

在当前小学体育教学中，教学内容往往依据教学大纲来设计，这样统一化的教学模式，虽然可以保证教学任务的顺利完成，但是教师没有尊重学生的个性化，每一个学生的身体素养和发展程度都是不同的，如果是统一化的教学则会导致很多身體素养较差的学生无法跟上教学进度，最终出现对体育教学的厌学心理。所以在小学体育教学中，教师必须要做好教学定位，以学生为主体尊重学生的个性化发展，在课堂教学中教师要留给学生充分的时间与空间，让学生展开自主探究与自主学习，避免强调学生必须要根据教师的动作来进行练习，而是需要寻找到符合自己特点的训练方式。其次，针对不同身体素养的学生设立不同的学习目标，让学生可以在个人身体素质的基础之上不断进行体育锻炼，提升学生的身体素质，使学生全面发展。

在小学体育教学中，教师必须认清体育教学对于学生成长的重要意义，在展开教学工作时以学生的学习兴趣为主导，培养学生体育锻炼习惯并且强化核心素养的提高，最终达到全面提升体育教学效果的目标。

参考文献：

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编辑 谢尾合