浅谈如何提高小学数学教师的专业素养

马永花

摘 要：数学课程是对学生逻辑思维进行专业启蒙训练的重要学科，更是学生学习其他课程的基础。小学数学教师的专业素养是小学数学教师必备的基础素养，对于促进学生的个人发展、提升数学教学工作的开展效率具有重要意义。基于此，就提升小学数学教师专业素养的具体策略展开探究，以期促进小学数学教师整体专业素养的提升。

关键词：小学数学教师;专业素养;提升策略

小学数学学科是培养学生基础运算能力、进行数学思想启蒙的关键学科，其教学质量对小学生未来的学习与发展具有决定性的作用。小学生的年龄特点及其尚未成熟的心理认知，要求每一名数学教师都应当具备较好的专业素养，保证数学教学工作的顺利开展。

一、提升小学数学教师的专业知识素养

作为一名教师，如果你想给学生一杯水，那么首先自己就要拥有一桶水。良好的数学专业知识是教师开展教育工作的基础与前提，也是衡量数学教师专业发展水平的重要标准与因素。教师是一个兼具复杂性与创造性的职业，要高效地完成教学任务，就必须对教学内容有透彻深入的理解，小学数学教师更是不能例外。新课程改革对小学数学教师的教学能力提出了更高的要求，而这种能力则是应当以数学教师具备扎实的专业知识素养作为基础与前提的。比如在教学有关概率方面的知识时，如果教师将其作为简单的排列组合教学的话，则学生很难理解随机现象的有关知识。这就要求数学教师具有扎实的统计学知识，并对学生的学习情况有详细的了解，借助相关的统计活动以及数据分析帮助学生更好地理解概率。除此之外，教师还要对自己的专业知识素养具备一定的自省意识，勤于反思。不但要根据教学目标的完成情况来反思自己在专业知识方面存在的问题，还要根据专业知识方面存在的问题积极寻求解决的办法，不断提升和完善自我。

二、发展小学数学教师的专业技能

教师的专业技能是指教师在一定的教育思想指导下，基于自己的专业知识，在教学过程中所采取的能够促进学生学习、实现教学目标而采取的特定的教学行为方式。首先教师应当通过网上在线学习并积极参加线下教师进修机会来提升自身的专业技能。以“长方体的体积与容积”这一课的教学为例，教师可以先通过线上一些典型的教学案例进行分析、学习，总结其中所蕴含的先进教学经验，提升自身的教学能力。其次，教师好应当在教学工作的过程中不断地进行学习与研讨，对案例中的教学内容进行总结与分析，结合学生的实际学习情况，确定科学的教学方法。比如在针对长方体的体积的一个教学案例中，教師设计了如下教学情境：在课堂的一开始便让学生对比粉笔盒与磁带盒体积的大小，然后紧接着为学生讲述了长方体体积计算的方法。这种教学方式虽然通过比较物品大小的真实情境极大地吸引了学生的学习兴趣，但是直接向学生介绍长方体体积的方法，却不利于学生知识的牢固掌握和灵活运用。于是教师结合学生的认知规律，对这一案例进行探讨，让学生分别对等长、等高、不等宽，等长、等宽、不等高，等宽、等高、不等长的长方体进行实际测量，然后让他们通过自主探究，使他们认识到与长方体体积相关的因素，并引导他们自行推导出长方体体积的计算方式。如此，不仅提升教师的专业素养与教学专业技能，还加深学生对于知识的掌握与理解。

三、培养小学数学教师的专业精神

教师的专业精神主要涉及的就是情意领域，在新课程改革中情意的目标主要表现为“情感、态度、价值观”三个元素。就数学教师而言，其专业精神的内涵主要分为两个主要方面：专业态度和专业自我。首先，作为一名小学数学教师应当对自己的职业有一种深深的认同感，全身心地投入工作之中，认识到自身的职业价值和教育价值。其次，教师应有自己明确的数学观，并对自己的数学观不断进行反思、批判和发展，对数学教学有充分的热情与信心。比如在教学概率这一问题中，为了使学生能够得出“抛硬币正面朝上和反面朝上的可能性相等”这一结论，需要带领学生抛掷成百上千次实验并进行分析。这一过程比较枯燥乏味，有些学生很难坚持，也很难认识到这一实验的重要性，甚至认为这一实验占用了他们宝贵的学习时间。这时教师就应当以自己的专业态度和教学观念为学生讲解这次实验的重要性，并以自己对数学实验的重视和严谨态度来感染学生，引导学生树立科学的数学学习观念，最终使学生通过自己的实验数据得出科学的实验结果。

总之，小学数学教师的专业素养是其自身多种能力的综合表现。提升小学数学教师的专业素养对其有序地开展教学工作、提升课堂教学质量具有重要意义。因此，学校要积极为教师提供学习与交流的机会，进一步提升小学数学教师的专业素养。小学数学教师也要积极主动地学习数学专业知识，增强自身的专业能力与专业技能，正确理解数学，树立正确的数学教学理念，并在教学的过程中充分提升自身素养，从而全面提升自身的专业素质。

参考文献：

[1]张新春.小学数学教师数学素养提升途径研究[D].湖南师范大学，2011.

[2]谢卫军.小学数学教师专业素养提升的必要性及策略[J].开封教育学院学报，2019，39（6）：232-233.

[3]杨美珍.关于小学数学教师专业素养的研究[J].现代交际，2016（19）：137.

注：本文系广东省教育研究院教育研究课题《提升小学数学教师专业知识素养的策略研究》，课题立项编号：GDJY-2020-A-s024研究成果。

编辑 冯志强