问题导学法在初中数学教学中的应用探究

摘 要：随着现代教育改革的推进，如今的初中数学教学也开始改变传统的教学方式，不再实行原先的应试教育，逐渐贯彻新型的人性化教育理念。在这过程之中，很多学校的教师都开始积极引入新的教学方式，增强初中生的学习兴趣，并且改善目前初中数学现状。因此从问题导学法入手，对教师在初中数学教学中使用新的教学方式进行论述，期望为目前初中数学教学改革提供理论帮助。

关键词：问题导学法;初中数学;教学方式

初中数学老师跟其他学科老师有所不同，其不仅需要进行必要知识的传授，还需要教会学生使用数学思维学习课堂知识，促进学生自主学习意识的形成，所以，运用问题导学法进行教学是满足教学大纲的基本要求。

一、相关概述

1.问题导学法概念介绍

问题导学法是指借助设问手段，促使学生积极思考和分析，为促进学生自主学习能力提升发挥重要作用。其属于一个新型的教学手段，能够在教学中锻炼学生的逻辑思维能力，并通过不断设情境、提问、解析、讨论等增强学生的整体素养[1]。

在初中数学课堂上，教师借助问题导学法对学生提问，帮助学生进行思考和解析，这是该教学方法的一个核心内容，该法自身具有一定的引导性与情境性。在具体的初中课堂教学之中，数学教师应该对所提问的问题进行重视，保证问题能够落到实处，而且贯穿到整体教学之中，体现问题导学法的特点。教师应该把握学生的基本特点，提出相应的问题，兼顾教学需求与学生特点。

2.问题导学法在初中数学教学中的价值

利用问题导学法在初中数学课堂上进行授课，有利于培养学生的思维能力、分析能力和逻辑能力，促使学生的学习效率大大提升。教师设问的内容需要与学生的日常生活相融合，以便增强学生的学习兴趣，提高其注意力，并且融入实际问题，促使学生掌握学习的方法，对此，该教学法能够引导学生解决理论结合实践的问题。初中数学教师不仅需要认真准备教学材料，还需要对教学方式进行设计，让学生投入教学情境之中，引导其进行问题分析与探究，促使学生真正地感受到学习的魅力[2]。问题导学法不但能够对新知识、新内容进行解析，而且也能够对旧知识进行复习和巩固，促使学生创建科学、有效的学习结构。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用

1.创设问题情境

首先一定要创设问题情境，在上课之前教师应该进行课前预习，保证学生对所学知识有所认识，这样不仅能够避免上课时学生吃力的情况，还能够提升学生接受知识的能力，但是对于问题需要注意以下方面[3]。问题需要与教学重点结合，紧扣教学目标帮助学生理解知识点;问题需要有助学生解决实际问题;问题需要具有一定的思想价值;问题需要准确;提问的方式需要灵活，按照教学内容给予调整。数学教师在运用问题导学法的过程中，设问一定要明确不同的难易度，给学生提供相应的学习氛围，使全体学生都能够积极参与，增强学科思维能力，并对问题进行自我批评，研究出不同的教学结果，在课堂上论述自身观点。

2.导入问题带入教学

教师需要在课堂上导入教学问题，引导学生组成小组进行讨论探究。问题导学法的宗旨是培养学生的自主学习能力，帮助学生主动探索，具体来说，该法的应用流程包括：首先在设问时需要鼓励学生对相关问题进行分析、探索，使学生掌握解析问题的技巧;其次，帮助学生分析问题和知识的内在关系，形成明确有效的解决策略，这一引导是针对具体问题而言的，教师必须要实施科学、有效的教学方式，并非每一个问题都需要“问题导学法”。作为初中数学教师，应该让学生理解答案，设置的问题应该围绕教科书中的重点，因为初中生的理解能力还是有限的。对此教师一定要按照学生的认知水平进行设问，在完成教学环节之后，就需要让学生反思总结解决问题的过程。教师需要对这三个步骤有一定程度的掌握，有针对性地帮助学生解决问题，使其从中筛选出关键点，引导学生朝着正确的方向解析，进而提高课堂教学效率[4]。

3.实现课堂交流互动

最后就是进行拓展与互动，在授课结束后教师需要加强学生对知识的巩固和复习，通过课下作业来评价学生的学习效果，这属于一个相对理想的方式。教师可以通过适当内容来进行检查，要求学生一定要独立做习题，如此，不但能够达到巩固旧知识的目的，而且也能够提高学生学习数学知识的积极性[5]。综上所述，在初中数学教学中问题导学法的应用能够使学生在交流互动的过程中进行自我互评，包括对自己的评价与对同学的评价，促使学生更全面地掌握自身的学习效果。并且也能够使学生对自身所学知识进行反思，及时了解自身知识的掌握程度，理性找出自身不足之处，并且进行适当的记录，将自身内心的变化记录下来，这样学生不仅可以吸收教材中的知识，还能提升自己的反思意识。

经过以上内容的探讨，我们通过理论层面探讨了问题导学法的概念，然后結合其在初中数学教学中的具体应用分析了其具有的价值。基于此，希望广大一线教师能够对初中数学教学的方式方法有更加深刻的理解。

参考文献：

[1]郁建辉.问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究[J].学周刊，2019（29）：43.

[2]杨芳.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2019，10（17）：88-89.

[3]樊龙山.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（36）：150-151.

[4]杨赋.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2019（17）：82.

[5]朱天放.问题导学法在初中起点五年制专科数学教学中的应用[A].教育教学理论与实践探究（第一辑）[C].海归智库（武汉）战略投资管理有限公司，2019：3.

作者简介：马伟军，男，二级教师，初中数学教学，甘肃省白银市会宁县中川镇初级中学。

编辑 王彦清