农村初中地理教学中读图能力培养与对策分析

王华

摘 要：无论是新课改还是素质教育，都十分注重培养初中生的观察力、想象力与抽象思维等能力，这在地理读图教学则能落实这些方面的要求。解读与分析图片资料在初中地理学习中至关重要，农村初中地理教学更应克服困难，激发学生读图兴趣，将培养读图能力贯穿教学始终。

关键词：农村教学;初中地理;读图能力

一、农村初中地理读图教学中存在的问题

（一）教具等硬件设备不完善

一些位置较偏远、经济条件相对落后的农村中学，其教学用具与现代教学信息技术设备等相对匮乏，这在一定程度上影响到初中地理读图教学的质量。读图教学是初中地理教学中的关键任务，科学合理地对地理知识进行配图与讲解，能够使枯燥无趣的地理知识转化为生动形象的画面，学生能够直观感受到学习对象的性质和变化状况等。教学设备不健全，在一定程度上影响到教育质量。

（二）教师缺乏培养学生读图能力的意识

教师在教学过程中对学生读图能力培养意识的淡化，是影响学生读图能力发展的潜在因素之一。首先，教具和教学设备不充分使一些教师在培养学生读图能力的过程中感到“心有余而力不足”。在相关课程教学资源不充分的前提下，教师很难自己或要求学生动手画图，读图教学局限于仅有的教材或教参书配图等等，长此以往，教师也渐渐忽视对学生读图能力的培养。其次，部分农村地理教师仍秉持落后的教学观念和教学方式，影响读图教学效率。例如，一些年纪较大的乡村教师难以灵活运用现代化教学设备，因此拒绝利用技术等便利条件为学生展示、分析必要的图片信息;更有一部分教师因循守旧，认为配图只是辅助工具不必過于重视，知识学习才最重要。

（三）学生缺乏读图兴趣与技巧

地理知识本身的单调性与教师教学方式、教学观念的传统落后使学生渐渐失去读图的兴趣和技巧。一方面，学生在长久学习过程中，没有及时打下坚实的地理知识基础、积累相关读图技巧和方法，因而产生读图难、厌恶读图等心理;另一方面，学生空间想象能力不足，地理学习过程中，需要经常识别地图和其他相关图像资料，根据已学知识、个人经验和题目要求，对图片信息和分析对象展开立体想象;一些地层地表或水文的剖面图较为抽象，学生空间感和想象力不强、读图技巧缺失便会陷入误区，影响读图结果进而失去信心。

二、提高农村初中学生地理读图能力的有效措施

（一）努力完善并合理使用学校的硬件设备

中学学校硬件设备与现代教育技术系统的构建与完善，对各个学科教学产生的积极影响不可小觑。首先，学校要重视现代教育信息系统的资金投入，努力为教师教学和学生学习创造一个积极便利的环境。其次，学校要定期组织教师参与培训学习，不仅学习先进的教学理念，更要学习现代信息技术，时刻渗透信息技术的教学优势，转变教师传统教学观与教学方式。

（二）整合各种教学资源与教学手段

教师要善于发掘、整合与利用各种教学课程资源，通过多媒体或其他形式直观形象地呈现给学生。例如每册书都会配套有地图与地理图册，仅让学生进行平面观察并不能全面掌握图片信息资料，此时教师应配合使用多媒体、视频播放等手段为学生突出重难点，利用三维动画等让学生对地理对象的演变过程有更直观、深刻的印象。多维立体地展示能够加深不同画面图形在学生脑海中的印象，促进学生在大脑中建立动态空间感知，为读图能力的一步步提升打好基础。

（三）培养学生良好的读图习惯，指导学生正确的读图步骤

首先，读图习惯要从日常教学和学习过程中渐渐培养，让学生从被动读图到主动识图需要一个积累过程。日常教学中，教师要通过描述和演示让学生在脑海中形成对不同地理现象的整体感知，对其特性和常见考察内容有明确了解;在做题过程中，教师要指导学生发现每一个图片中隐藏的信息，使学生形成独立意识和习惯。

其次，教师要根据教学实际和学生实际设计相应的读图步骤，例如在读地图时需要遵循常用的五个步骤：第一，看图名;地图名称是概括地图主要内容的重要信息，正如作文标题一样起着开门见山、引出下文的作用，无论多小的图名学生都不能忽略。第二，看比例尺;比例尺是地图中必不可少的信息之一，有助于学生对地图上各个坐标的距离及其比例有大致了解。第三，看地图方向;根据地图的方向可大概对题目蕴含信息做出预判，准确把握图片信息并及时对答案进行检测。第四，看地图图例;图例同比例尺一样是重要的引导信息，学生可迅速准确地得出关键信息，并根据图例标注与指示得出学习重点。第五，结合题目要求或学习目标分析解读全图;学生基于对以上四点的考虑后，要按照题目相关要求或本图的学习目标进行重点分析，得出准确结论。地理学习过程中有各种类型的图片需要解读，教师要引导学生养成良好读图习惯，按部就班进行图片分析。

总之，培养学生的读图能力是初中地理教学的重要任务之一，既关系到地理知识的学以致用，又影响着学生思维能力、空间想象力的发展。作为一名农村中学地理教师，应该跟上时代发展、接纳新教学技术，整合各种教学资源与教学手段，为学生设计读图方法，培养学生良好的读图习惯，激励学生探索与创新。

参考文献：

[1]张旭艳，闫德智.论地理教学中读图能力的培养[J].课程教育研究，2018，（24）.

[2]李琳.基于核心素养的初中地理教学改革路径探讨[J].地理教育，2019（2）.

[3]冯云中.初探农村初中地理有效教学策略[J].读与写杂志，2019（08）.