对农村体育教学的认知和感悟

魏永智

【摘    要】体育作为学校教育的重要组成部分，是国家实施素质教育的前提，是提高国民体育素质的重要途经，肩负着提高学生身体素质，培养学生健全人格的重任。在我国农业人口占较大比重的国情下，国家、学校和教师必须重视农村小学体育建设，提高农村学校体育教学效果，促进学生健康发展。

【关键词】小学体育  农村教学  认知感悟

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.093

随着素质教育的全面实施，德智体美劳成为学校教育追求的目标，这就要求教师在进行课堂教学时，不仅要重视知识的传授和能力的提高，更要关注学生的身体健康与素质，培养学生的审美情趣，帮助学生树立正确积极的世界观、人生观和价值观。体育素养作为国民素质的重要组成部分，在国家深化教育体制改革中得到了充分的重视，为体育教学的发展提供了契机。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：各级各类学校都要进一步加强学校体育工作，把促进学生身心健康成长作为教育改革的重要任务。这就要求教师不仅要关注学生的智育发展，更要重视学生体育素质的提高。

我国作为一个农业大国，必须对农村学校教育给予充分的重视，尤其是小学体育教育作为农村教育的薄弱环节，更需要学校和教师在教学实践中有意识地在教学观念、教学内容以及教学方法上进行改革与创新，为学生创造一个良好的体育锻炼环境，使学生在学习文化知识的同时能够保持健康的身体与心理状态，从而促进学生健康、全面的发展。

一、教师重视体育教学，合理安排体育课程

虽然新课程改革将学生的全面发展作为教育的重要目标，但许多农村学校依然坚持应试教育的教学模式，将成绩做作为衡量学生的唯一标准，教师、学生和家长都坚持认为成绩才是硬道理，只有学习成绩好才能改变命运。在这种教学观念的影响下，许多体育课名存实亡，为了让学生有更多的学习时间，许多教师挪用体育课的上课时间让学生学习文化知识，导致许多体育课程都没有落实到实处，许多学生对于体育课的印象不是自由活动就是做文化课作业，这样不仅没有发挥体育学科锻炼学生身体的作用，更让学生的学校生活充满了学习压力，使学生对体育锻炼失去兴趣，不利于学生体育素质的提高和心理健康。

针对这种情况，教师要及时转变教学观念，摒弃传统的教学观念，认识到体育教育对学生健康生活和学习的重要性。首先，体育教学是学生在校期间锻炼身体、提高身体素质的重要途经，俗话说：身体是革命的本钱，学生只有拥有健康的体魄才能应对高强度的文化课学习，以最好的身体状态去学习，从而提高学生的学习效率，可以说体育教学效果的好坏直接关系着学生的文化课学习效率。因此，教师在学校教育过程中必须重视小学体育教学，发挥其在锻炼学生身体素质方面的独特优势，健全学生的人格，为学生其他学科的高效学习打下基础。因此教师必须要严格依据体育新课程标准，合理安排体育课程，保证学生能够在学校接受必要的体育锻炼。

其次，在保证体育课程实践的基础上，教师要充分解读体育课程标准，结合农村体育设施现状和学生的实际体育情况，明确体育教学的目标，为学生制定合理的体育教学内容，保证教师的体育教学有方向、有章法，而不是像以前那样体育课就是放任学生自由活动，毫无组织与纪律性可言。教师为学生制定合理的教学目标和内容，既能保证逐渐促进学生发展、提高学生身体素质的教学目的，又能让学生接受系统与科学的体育教学，使学生在锻炼身体的同时，掌握一定的体育技能，为以后进行自主体育运动与锻炼奠定良好的基础。

二、提高农村小学体育教师的素质和教学水平

在农村小学体育教学中，教师作为教学的组织者和实施者，在其中扮演着重要的指导者角色，因此，教师的专业水平直接影响着体育教学效果的好坏。就现阶段的农村小学体育教育来说，由于地区偏远、体育基础设施不健全、教师工资水平待遇不理想等因素，导致农村体育教师队伍建设长期处于落后阶段，体育师资力量薄弱、体育教师素质和教学水平不高等都是现阶段农村体育教学面临的严峻问题。因此，国家和学校要想提高农村体育教学的效率，就必须提高教师的专业素质和教学水平，保证教师能够以专业的水平为学生提供体育教学指导和训练。

首先，教师要提高自身的体育素质，加强自身的体育锻炼。教师拥有健康的体魄才能应对体育教学高强度的教学任务和练习，能够为学生树立一个健康的榜样，让学生认识到体育教学对于强身健体的重要性，从而激发学生对体育学习的兴趣与积极性。同时，由于小学生的自我保护意识不强，进行体育学习时容易出现一些突发状况，这就需要教师具备专业的应急处理能力，在第一时间给予体育事故准确及时的处理，为小学生的体育锻炼保驾护航。

其次，教师在增强自身身体素质的同时，要不断提高自身的体育教学水平。体育教学并不只是单纯地让学生活动身体，它包括许多方面，这就要求教师必须强化自身体育理论的学习，广泛阅读《体育法》《体育课程标准》等书籍，对体育教学有充分的认识与解读，从而保证能够为小学生制定合理的体育教学计划和内容。同时，体育教学可以分为课堂理论教学和课外训练教学，教师在进行体育教学时要合理安排这两部分内容的教学比例，实现理论与实践的结合，进而提高学生的体育综合素质。

三、教师要积极开发农村体育教学资源

现阶段农村小学体育教学的最大问题就是基础设施的不健全，缺乏专业的体育训练场地和设施，这在很大程度上阻碍了农村体育教学水平的提高。针对这种情况，教师一方面可以向学校反映情况，希望加大体育基础设施的投入与建设，为教师的教学和学生的体育训练提供良好的环境和专业的保障。另一方面，教师要在现有条件的基础上，结合农村体育发展的实际情况，积极开发符合农村小学生特点的体育资源，包括开发新的体育训练项目、整合体育游戏等，尽力保证在现有条件下最大限度地为学生提供好的体育教学资源。

例如，农村虽然没有专业的室内体育馆等设施，但有许多平坦的空地，这可以作为教师进行体育教学的场所。同时，农村有许多农作物，教师在进行体育教学时可以因地制宜，设计运送各种农作物这样的小游戏，在锻炼学生体育运动能力的同时，以比赛的形式调动学生的参与性，使学生能够在有效地体育物质条件下感受锻炼的乐趣。

总之，农村小学体育教学由于物质条件的限制，教学效果一直不理想，教师在有限的体育资源的前提下，要积极创新教学方法，提高学生的体育学习积极性，让农村学生感受到体育学习的乐趣。