时事热点在初中政治教学中的有效应用探讨

魏大莉

摘 要：时事热点具有时间性、倾向性、尖锐性、复杂性等特点，是初中政治教学的重要内容。本文从时事热点在初中政治教学应用必要性出发，结合教学实践分析教学应用的有效策略。

关键词：时事热点;初中政治;教学实践;有效应用

现代教育背景下，“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”已经不再适应学生发展与社会发展的需要，因此，将时事热点引入到初中政治教学来则是推动课程教学改革的必然要求。时事热点具有时间性、倾向性、尖锐性、复杂性等特点，适当引入时事热点对于丰富政治课程内容，调动学生学习兴趣，引导学生深入理解社会生活是十分必要的。基于此，初中政治教师可以从以下几点出发，实现对时事热点的有效应用：

一、正确引导学生理解教材与政治素材

教师在教学的过程当中，需要将教材与政治素材当中的关系正确理解及有效把握，分析二者之间存在的基本元素，才能使学生更好的理解、接收。时事政治素材是除教学素材之外所发生的一些重大消息事件等，是与社会关系比较密切的，能够实施反映现在社会所突出的问题及国家面临的重要问题的等，学生在了解时事政治素材的过程当中，不仅能够使学生将所学的知识与政治素材联系结合起来，还能够使学生丰富自身的知识和分析解决政治问题的能力。政治学科的重要性也是体现在一些时事政治素材当中，这其中包括一些国内外的时事政治素材，还包括了书本当中所学的知识。

与时事政治素材相比较，教材当中的一些知识点是固定的、理论性的，主要是以学生学习国家的法律法规、理论换的知识点及重要的政策为主。因此，教师要将教材中的理论知识与时事政治素材相结合，引导学生能够有效地理解其中的知识点，使学生能够在实际生活当中学以致用，教师要在教学的过程当中，引导学生将时事政治素材与教材之间进行相互的关联、理解，进一步使学生能够提高政治素养。

二、合理选择时事热点，丰富政治教学内容

在新媒体环境下，时事热点以惊人的速度不断更新，丰富的热点材料为初中政治教学提供了课程资源，同时也增加了教师教学选择的难度。为保证时事热点与政治课程教学要求相契合，为了让学生在时事热点分析中获得正确健康的价值导向，教师应根据以下几点原则对时事热点进行选择：真实性原则，真实客观是时事热点教育价值的根本性体现，当前媒体环境下各种虚假信息层出不穷，教师应保持客观理智的态度，对热点事件的真实性进行考查，确保在教学指导中能够用事实说话;思想性原则，即教师不应片面追求热点、热度，而是应结合初中政治课程思想理念进行有效筛选，如根据从热点中挖掘利于学生建立政治认同的元素，挖掘其中的法治精神等，利用材料内容启发学生深思;典型性原则，即教师应结合初中政治教材知识的中拿点，选择具有代表性的时事热点材料，以拉近政治课程与现实生活关系。

三、创新课堂教学方法，激发学生参与讨论

时事热点在课堂上的导入需要一定的技巧与方法，教师应做好教学铺垫，帮助学生在时事热点与政治知识点之间建立纽带，以迅速进入热点通论与分析。例如教师可以利用课前三分钟的时间，组织学生生进行“时事快讯”，即要求每天选择一名学生“值日”，以新闻简讯的方式，报道时事热点。当然，学生的热点新闻的选择需要契合本节课的教学主题，而教师则可以以学生的“新闻报道”为切入，引出政治课程内容，以调动学生的课堂参与。此外，教师还可以利用案例分析的方法引导学生进行分组讨论，例如在《生命与健康的权利》的教学指导中，教师结合新冠肺炎疫情的背景，为学生列举医护人員奋力救治患者，国家利用医保政策减轻患者治病负担等典型案例，启发学生分组讨论生命与健康的权利的意义，并在案例中感受生命的伟大与人性的光辉。

四、拓展教学实践活动，启发学生深入思考

时事热点在初中政治教学中的引入不仅限于课堂之上，还应该延伸到学生的课外生活中来，促使学生在丰富的实践活动中，独立思考，自主探究，更加深刻地理解现代社会，形成正确的思想政治理念。例如教师可以定期举办时事政治知识大赛，以学校小组为单位组织学生参加竞赛，并通过层层选拔检验学生对时事政治的把握情况，激发学生的好胜心与求知欲，调动学生主动了解时事政治的积极性;教师可以鼓励学生开通时事政治的微信公众号，每天从各大新闻媒体中收集素材，并自主设计、编辑和排版，形成时事热点推送，锻炼学生新闻编辑能力的同时，也启发学生对实时热点的思考，从更加理性客观的角度看待热点事件;组织学生撰写时事评论，引导学生深入解读热点问题，并发表观点，以深化学生的思想政治素养。

五、结束语

总之，时事热点在初中政治教学中的有效应用，对于促进学生的全面发展，提升政治教学效果具有重要意义。中学教师应结合学生政治素养发展需要，合理选择时事热点;利用多元新颖的教学方法，引导学生互动讨论;组织丰富的实践活动，引导学生在实践中深化对社会生活的思考。

参考文献：

[1]叶青.初中政治教学中如何运用好时事热点[J].教书育人，2020（07）：16.

[2]惠东海.核心素养下初中政治中的时事教学探究[J].课程教育研究，2019（43）：85.