产教融合、协同育人的实践教学体系构建

姚永卫　袁媛　王涛

摘 要：对于学生要建立正确的人生观、价值观和世界观德育教育有着至关重要的作用，也是我国发扬德育教育的基础。需要融合到教育中，学校要以立德树人为教育目标，学校不仅要制定教学方案，还要保证落实到教学中，确保方案顺利的实行。文章主要分析了在教学中存在的问题，会对教学方面产生不利的影响，所以提出了混合教学的方法。

关键词：产教融合;协同育人;实践教学

近些年来，我国的教育模式在经历不断的深化改革过程中，因此，在改革纲要中便有以下内容：着重重视改革后果的综合性，协同性以及创新能力。除此之外，还要将大学生群体内化德育树人的理念，高校要着重针对各方资源进行融合，从而实现培养高素质人才目标。针对大学生进行德育教育，主要需要从多方面出发。针对学校来说，需要一个德育共发展的宏观环境，将德育教育浸润在日常教育的各个环节中。学校的老师要起到引导教育的作用，在学生中起到表率的作用。社会以及企业中，需要着重针对人才需求提出相关明确的要求，为后期校企联合的实效起到了加强的作用，帮助学校开展精准教育目标。借助多方联动教育，在潜移默化中促进大学生人群中德育树人的目标[1]。

一、产教融合背景下德育协同育人现状

在总书记指导下把德育教育融合到教学中，在各个学校中取得不错的成效，并且取得不错的成绩。因为融合到教学中的时间短，所以还是存在很多问题。

（一）规划不完善不到位

立德育人，提高大学生的精神素养才能得到社会的认可和需求。因为要让这个庞大的工程运行起来，所以需要有完善的设计方案的支持。如果理论的方案都没有完善，在开展过程中很难顺利实施。目前的情况，所有的高校都缺少完善的方案，无法统一要求实行，整体配合不统一，实施困难增加，无法达到实行共赢的局面。只是制定了理论方案，没有实践，缺少实地考察和问卷调查，所以在实行过程中存在很多的问题，在理论方案和实践过程的结合之后，缺少奖励也是实行过程的表现之一。不仅需要完善的理论方案，还需要把方案实践到现实中，同时不能缺少奖励体制[2]。

（二）資源整合不到位

协同育人的目标实现主要借助于多方资源来支撑。如果不够完整或者各部门以及单位之间无法进行及时的沟通与连接，会导致后期的相关人员对协同育人的概念产生模糊化，降低认知感。任课教师更多关注学生们的单科成绩以及学习态度，对于学校的号召以及命令一般只是做做表面功夫，具体德育活动的开展并未得以落实，并且偶尔有所落实，也只是草草了事，对后期的效果并未引起过多的重视。针对这一现象，学校需要针对各方面资源景象调动与整合。

（三）外部支持不到位

协同育人的口号在学校实施时，并未有齐备的机构去加以支持，导致过程中的分工并不明确，时有盲区出现。大部分学校关于德育方面的教资力量相对匮乏，导致在后期进行德育树人、协同教育时显得力不从心。并未有过多的储备老师以供调配，人员配备不齐是主要的限制。学校资金不到位也是主要的原因。需要资金投入时，资金无法有效投入，而不需要投资的地方往往进行发掘开展。

二、产教融合背景下德育协同育人理念实施途径

（一）设计合理规划方案，调动各方面资源

有效的规划方案在协同育人过程中起到了重要的作用。进行方案规划时，首先要将整体进行分析，了解德育协同育人的现状。从实际方面出发，制定有针对性的规划方案，确保方案后期实施的可行性。高效教育中，应该着重重视各个岗位的作用。将协同教育延伸至现有工作的服务以及管理中来，实现在不同层面对协同育人目标的支撑与实现[3]。

（二）利用现代化资源载体，多样化的发展路径

由于近些年的发展，网络已经成为新的教学模式。学校要转变传统的教学模式，改变过去枯燥无味的教学方法急用现代网络教学模式，提高学生的学习兴趣。比如利用常见的微信公众号，小视频和学校贴吧等加以实现。

（三）良好有效的激励制度

为了能够有效的完成协同育人项目，需要综合各方面对努力与支持，制定有效的激励制度是完善教育目标的根本。进行积极表扬时，需要分为精神奖励与物质奖励以及考核等，此种类型的奖励适用于学校的全体老师。物质奖励中，可以进行金钱奖励、校企合作奖励。后期对于教职工也可以进行薪资奖励等。精神层面的奖励可以以口头表扬、模范评定等形式实现，后期颁布相关证书证明。而考核奖励一般针对学生群体时，可以进行班级干部优选、优秀人员加分。而针对教师群体时，可以通过评职称等措施实现。在工作中运用这三种激励形式，可以最大化提升协同育人的可持续开展力度[4]。

综上所述，文章着重简述了大学校园关于协同育人的开展现状，并加以分析，随之提出了有效的解决措施，利用现代资源载体进行多元化宣传，建立良好的激励机制三个方面的改进措施，以期为后期的工作奠定有效的基础。

参考文献：

[1]李刚.新时代职业教育产教融合“五维一体”路径研究[J].呼伦贝尔学院学报，2020，28（01）：144-148.

[2]吴静.基于产教融合背景的职业院校思想政治教学改革新趋向探讨[J].职业，2020（06）：38-39.

[3]郭建军，石玫珑.产教融合顶层设计引领职业教育高质量发展[J].河南教育（职成教），2020（02）：18-20.

[4]李玲，贾太轩，付艳华，张艳维，宋海香.产教融合在化工专业应用型人才培养中的应用[J].江西化工，2020（01）：19-22.