浅议如何抓住中小衔接家庭教育指导的“关键期”

顾婷婷

【摘要】中小衔接既是孩子学习适应和青春期成长的关键期，也是家庭教育重心转变和家庭教育指导的关键期。在“以活动提升家庭教育意识，以活动承载家庭教育机会”理念下，“云课堂”“心图文”“夏令营”和“家风汇”四项活动指导家庭教育实现重心转变，引导缺位家长参与家庭教育新阶段，建议家长少一些管理、多一些引导，让家长从家风家训中明确对孩子期望，培育孩子品格。

【关键词】中小衔接 “关键期” 家庭教育指导 四条途径

我校是一所九年一贯制学校，小学部四个班级将直升我校初中部，这为我校开展中小衔接阶段家庭教育指导提供了便利，“用活动提升家庭教育意识，用活动承载家庭教育机会”是我校家庭教育指导的主要思想。“云课堂”“心图文”“夏令营”和“家风汇”是我校在中小衔接家庭教育指导这个“关键期”所尝试的主要活动。

一、云课堂——孩子的毕业季，家长的启程季

现在，大多数学校都会开展各种途径的家庭教育指导，但是，这种指导往往具有封闭性——即学校层面上，一所学校只对其在校生的家庭教育指导负责。小学只提供小学阶段的指导，中学只提供中学阶段的指导，小学和中学很少就家庭教育指导进行交流，这就让家庭教育指导形成了一个“缺口”。

事实上，小学和初中代表着孩子不同的年龄段，这两个年龄段急需家庭完成教育重心的转变。所以，在家庭教育指导上，处于毕业班的教师需要引导家长关注即将进入青春期的孩子的身心发展特点和此阶段家庭教育目标。

基于引导目的，我校在六年级下学期家长会上开展了家庭教育的专题讲座，以《全国家庭教育指导大纲》为依据，向家长们重点解析了7～12岁年龄段和13～15岁年龄段孩子身心发展的不同特点，以及这两个年龄段家庭教育重心的不同。在此基础上，学校充分利用公众号和班级微信群，精心设计“云课堂”推送。“云课堂”分为“详解初中——孩子一生中问题最多的阶段”“架起亲子和谐桥梁”和“引导青春期生理教育”三大板块，每个版块中汇集了初中教师收藏、整理和甄选的一些家庭教育方面的文章和案例。如在“架起亲子和谐桥梁”版块，云课堂推送了《用商量的話语代替简单的命令》《允许孩子有隐私和小秘密》《请维护一个“小大人”的自尊心》等文章;在“引导青春期生理教育”版块，云课堂推送了《为孩子“揭秘”青春痘的奥秘》《“性”，该出口时就出口》《帮助孩子正确面对声音和体味的变化》等文章。

为使“云课堂”不流于形式，学校采用了少而精选、定时推送的方式，于每周五晚上由班主任推送至家长群，并鼓励家长参与班级“小论坛”，发表观点。

二、心图文——用图文见证你的参与

六年级时，我们就“在你的家庭中，你的学习生活照顾和教育主要由谁进行”这个问题，对学校4个班级共157位孩子进行调查。结果显示，50.3%的学生学习生活照顾和教育主要由妈妈进行，29.3%的学生认为爸爸和妈妈所占比例差不多。15.9%的学生学习生活照顾和教育主要由爸爸进行。针对多数家庭教育中父母亲一方角色缺位的现状，我们设计了“心图文”活动。以布置给孩子“心图文”任务为契机，引导缺位的家长关注孩子学习生活和教育。

“心图文”以微信的朋友圈为灵感，用照片和文字记录生活中某一片刻所做所想的活动。孩子将老师布置的“心图文”征集活动告知家长，请家庭教育中对孩子学习督促和教育关注较少的家长（一方或双方）参与到为期两周的“心图文”活动周来，家长用照片和文字描述的方式，记录这两周在参与孩子学习生活照顾和教育中感受较深的时刻和想法。

活动收到了良好效果，家庭教育中缺位的家长被“拉”进活动，重新进入了家庭教育和孩子的学习生活照顾的重要角色，促生了其对孩子教育的反思和改进，也促使了其对家庭教育中另一方的理解，形成家庭教育的合力。“坐在孩子身旁看他写作业，我第一次仔细地翻了翻他的课本，原来孩子学的已经那么难了！”“第三天，强压着怒气跟孩子谈手机的问题，现在理解了孩子他妈，管孩子真的不容易！当初还有脸指责？一万个后悔！”一位父亲将两周来的10多张照片打印，贴在一本精美的笔记本上，并附上了文字。“我要偷偷继续记录下去”，这位父亲对孩子班主任说，“她上初中了，把这个作为她的升学礼物。

三、夏令营——放些“管理权”，多些“引导法”

为帮助初一新生提前体验和适应初中生活，实现从小学生到初中生的顺利转变，同时锻炼孩子独立生活能力，增强生活自理能力，摆脱对父母亲的依赖，培养吃苦耐劳精神和良好的行为习惯，在小升初的暑假，我校会组织夏令营，既有文化知识学习的衔接，又有生活技能和体能训练。在生活技能和体能训练的三天里，管理老师们常会收到家长的短信——“老师，麻烦提醒孩子带上水壶。”“老师，帮我看看XXX，他昨天说身体不舒服。”部分家长更是直言“大热天让孩子们军训暴晒，孩子苦死了。”

家长的担忧和心疼，体现了对孩子的关心和爱，同时也体现了这个阶段，家长还没有意识到他们的孩子是可以有、也已经有独立生活能力的个体了。在家庭中，家长总觉得孩子还很小，需要自己照顾和管理。事实上，与其说孩子离不开家长的照顾和管理，倒不如说很多家长接受不了“孩子事实上已经不需要大部分的照顾和管理”这个事实。为帮助家长了解孩子在初中自我意识逐渐加强，渴望能够做自己主人的特点，并引导家长“放手”一部分“管理权”。学校采用了“开放式夏令营”的形式，一方面，家长可以随时来夏令营进行观看（队列练习、体能训练、内务整理等），但不允许帮忙，也不允许在无管理员许可的情况下扰乱夏令营秩序;另一方面，夏令营班级管理员会及时在家长微信群中发布孩子的集中训练照片和视频。

现场呈现和照片视频发布，让不少家长意识到孩子意志比他们想象的坚定，孩子的独立能力也超出他们预期。一位家长深有感触地说：“（孩子）跟在家完全是两个人，看来他不是不会做，是我们照顾得太好了。”在夏令营休营仪式上，初一年级组长专门做了“放些‘管理权多些‘引导法”的讲话，得到很多家长认可。

四、家风汇——孩子的背后，有来自家庭的光芒

孩子进入初中的第一项大活动就是“家风汇”，该活动对家庭教育指导的意义在于同时对孩子和家长两方面施加影响。孩子是一面镜子，孩子的特性反映了他背后家庭的特点。对于孩子来说，青春期是一个可塑性非常大的时期，他们的世界观、人生观和价值观在这个阶段形成，将要从儿童过渡到成人的他们需要明白自己的言行，尤其是涉及道德和规则时，代表的不仅是个人，也是先前他所受教育，尤其家庭教育的反映。对于家长来说，孩子第一任老师是他们，孩子的第一所学校是家庭。家长永远是孩子品格涵养的第一责任人。

通过“家风汇”活动，孩子向家长了解父母亲一辈的成长环境，了解在家庭成长的过程中一直延续下来的优秀品质和传统，用“图绘家风”“给父母的一封信”“说说我的家风故事”等形式，提升自己的家庭成员意识和责任意识。一位新生说：“我以前从不知道妈妈把店开起来吃了那么多苦，我现在有点明白了妈妈为什么总是舍不得买这样买那样。我家家风就是勤劳节俭，我觉得我应该延续下去。以前我听同学说800多买了双鞋很羡慕，抱怨我妈，现在我不那么想了。”

与此同时，家长回顾家庭成长史，进一步明确对孩子的期望，并以此培育孩子品格。许多家长参加了“最美家风书法展”“给孩子的一封信”两项活动。一位孩子的父亲的信中写道：“爸爸识字不多，小时候没好好读书，错失了机会是我一辈子的遗憾。你总是说我不讲道理，就会打骂。孩子，爸爸希望你好好读书，也是希望你不像爸爸一样。读书能明白道理。你要好好学习，爸爸也要好好学习。”

四项活动促进了家长对家庭教育的重视，也推动了家长尝试更加合理的方式来进行家庭教育。

参考文献：

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[3]仇炜，李旭东，龚柏文，唐瑞琪.“互联网+”背景下中小学心理健康教育中的家校合作研究[J].中小企业管理与科技，2016，（11）.