浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

韦小丹

【摘要】随着教育改革的不断深入，国家把小学音乐教学也视为重点工作推展开来，以培养小学生的综合素质能力为基础。为了优化小学音乐教学模式，使学习音乐课程变得更幽默、课堂氛围更活跃、教学内容更丰富，很多学校的音乐教师开始把音乐游戏运用到了音乐课堂中，使学生不由自主地爱上了音乐，在音乐的知识里面寻找自己的乐趣。对于音乐游戏在课堂带来的重要性以及怎样具体应用到其中，进行研究探讨。

【关键词】课堂游戏 音乐教育 应用

一、音乐游戏在小学课堂中运用的重要性

1.可以培养学生对音乐的兴趣

由于小学生的年龄普遍偏小，自控能力不是很好，在上课的时候注意力也不能够很好地集中，而且能关注的时间也比较短。所以，在音乐教学中如果过于枯燥、简单，就不能激发学生的学习积极性和兴趣爱好的发展。因此，这就需要音乐教师多在课堂中多增加一些趣味性的游戏，把课堂内容变得更加丰富多彩，使音乐能够更加生动形象地表现出来，也能让学生们在参加游戏的过程中更好地去领悟音乐带来的乐趣，逐步地培养孩子好的音乐兴趣。这样，教师也会教得輕松，课堂氛围也会更好。在寓教于乐的过程中，不仅可以使教学内容更加具体化，还能培养学生对美感的认识，使之全面发展。

2.可以让学生对音乐有一个更高的认识和理解

小学生对于知识的接受，很大程度上还是属于刚启蒙的阶段，在对于音乐这门学科上应该是感觉比较陌生的。一般只是停留在唱和表演的表面知识基础上，对音乐情感的感官认识并没有一个更真实的感受。因此，在音乐学科的学习上应该是比较难以进入到一个专业化的水平的。如果在音乐课堂中增加一些小游戏，采用一种创新的教学方式，让学生们更能将音乐的一些知识点通过游戏互动的方式，更好地诠释出来，这对于音乐学科的后续发展也是一个更大的推动。以往上音乐课时，基本都是音乐老师应用多媒体工具或是自己带头唱一遍，然后一句、一句地教，并没用对音乐知识框架上有一个延伸。所以，学生们也并没用很重视，热情度也不够高。音乐游戏的设置，可以是随意性的，没有很高的要求，可以是通过游戏竞技比赛来对音乐的基础知识点有一个更好的互动模式，也可以运用表演的方式让歌词中的情景在现，让学生们自己去领悟歌词中所要表达的真实感受，从而使学生们在表演上又突显了个人天赋，通过表演去更大程度地理解音乐带来的乐趣和想象力。还有在创造的环节，更能锻炼学生的独立思考的能力和团队合作的能力。

3.进一步开发学生对音乐的潜能

在音乐学习的过程中，通过游戏的导入，小学生们肯定是比较感兴趣的，首先他们就会很期待音乐课的到来，与传统的课程相比，他们会更愿意投入到其中去，在音乐中去发现音乐给自己带来的魅力与欢乐。这样全身心的投入到其中去，他们会更注重自己的真实感受，也会在音乐游戏中发现一些丰富多彩的知识和在游戏中遇到的问题，满足自己的好奇心。正是因为小学生处于好奇心比较强的阶段，相信他们会自发地去了解、解决音乐游戏给他们带来的问题，他们可以通过同学之间的互动交流，与老师之间的问答形式，慢慢地对音乐有了更进一步甚至更专业的认识，时间慢慢积累在探索问题的过程中，就会激发和挖掘出自身对音乐的潜能。例如，学习歌曲《童年》时，老师可以分别找几位同学扮演不同的角色，教师通过自己的引导，学生通过对情景的理解，将音乐里面所要表达的意思给展现出来，通过音律和节奏的掌握，参与的学生在游戏过程中感受到了音乐游戏带来的快乐，并能提出自身的疑惑，在与老师同学的探讨中，更进一步激发自身对音乐的兴趣。

二、音乐游戏在小学课堂中的应用策略

1.以情景在现的模式，把音乐更好地表达出来

情景在现，简单地来说，就是要把歌词中所要表达的意思以及突出的人物特点很真实地展现在观众的面前。因为小学生年龄小，思考问题不够全面，对于知识的理解和认知都有一定的局限性。因此，在音乐课堂中游戏的设置对于他们来说是很有必要的。第一，可以增加他们的兴趣让他们一想到音乐就很美好、很期待;第二，可以让他们都很愿意并很投入地参加到其中来感受音乐带来的乐趣。这里面要注意的是，教师在游戏的选择中难易程度适中，不能过难，或者过于简单，需要选择在小学生能够理解或者容易弄懂的范围之内，否则，就会让他们失去了信心。以教学内容为基础的题材和现实的场景与生活相结合，重点突出人物的内心世界，用音乐游戏的方式把场景还原，让表演的同学能用不同的方式创造出更丰富的人物场景特征。在表演的过程中，也能提高注意力的和对音乐更深的理解能力，同时让下面观看的同学还能更开拓眼界，知道音乐还可以用这么新颖的形式给表现出来，激发他们对音乐的渴望，更积极地参与到其中。使学生们不再抵触枯燥的基础知识点的学习和培养兴趣爱好的决心，调动积极性。这里举一个例子：在教小学三年级的歌曲《快乐的do re mi》时候，我们可以让学生们站成一长队，分别给他们安排一个角色扮演“do re mi”，按顺序排列，让他们找到自己的好朋友，等他们在活跃的气氛中找好之后，再按顺序排练队伍，问：“找到你们的好朋友，你们快乐么？”那么，很显然，他们一定会玩的挺开心的，这样我们就会很真实的感受到了他们的快乐，然后在说：“今天，我们就来学唱一首与你们大家有关的歌曲，《快乐的do re mi》。”他们肯定都会很感兴趣。而这首歌的导入，就很自然地成功了。另外，可能比较有好奇的同学就会问do re mi是什么，这样再来进行知识的讲解他们就很愿意去听，也很容易就记住。

2.把音准的学习带入到游戏中

在小学音乐教育阶段，音准的发音练习是整个教学的重点与难点。所有音阶的学习都是偏向于理论知识，理论知识大家都知道比较枯燥乏味，对于小学生的特点来说想要学好还需要克服一定的难度。所以教师就要想办法把枯燥的课程变得更有趣，这就需要把游戏引入到音准的学习中来，用游戏的方式更好把课程内容诠释出来，让学生走进生活或更贴近生活。这样会大大提高学生的理解和认知能力。这里需要讲一下怎样把音准运用到游戏中去，教师可以把音准的练习设置成某一件真实存在的物品，如把小弹球爬楼梯当成音阶，当钢琴弹到哪个音阶的时候，就用形象的比喻讲讲这个概念，让学生从发音力度高低等一些方面真实地感受到音阶的内涵，通过抽象性的东西让音乐变得更加具体化，让学生们更容易理解，也能提高教学质量。

三、结束语

综上，在小学音乐课堂中适当地加入游戏，把教学方式变得多样化，借助有趣的游戏来激发学生对音乐的向往以及热情、开发潜能是很有必要的。所以，在对待小学音乐教育上就需要我们的教师去不断的去创新自己的教学思维和理念，充分开发自己的大脑，不断地去创新发现适合小学生学习音乐课程的游戏方法，并充分发挥它们的作用，把小学生对音乐的兴趣和爱好更大程度地激发出来，使后续音乐教育道路上有一个历史性的提高。

参考文献：

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