幼儿园家庭教育指导的有效途径

郭永环

【摘要】幼儿教育在人生的基础教育中发挥着基础性的作用，加强幼儿教育的有效性不仅需要依靠幼儿园教师的教导，还需要依靠家庭教育。然而，由于受多方面因素的影响，我国幼儿园家庭教育还存在诸多不足，需要引起幼儿家庭和学校的重视。本文就当前幼儿园家庭教育的现状和问题进行简单的介绍，然后就如何进行家庭教育指导提出了相关对策。

【关键词】幼儿园 家庭教育指导 有效途径

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0050-01

引言

家庭教育和学校教育均属于教育范畴，在幼儿教育中，家庭教育和学校教育同样具有重要的地位，二者是相辅相成的关系。因此，在幼儿园教育中，学生需要接受的不仅有学校教育，还包括家庭教育。然而，由于我国许多家长的错误观念，他们在家庭教育中存在着诸多的不足，影响了我国幼儿教育的发展和学校教育的有效性。为了促进幼儿的长远发展，家长必须要积极配合学校，形成良好的家庭教育。

1.幼儿园家庭教育中现状及问题

我国幼儿园家庭教育的主要现状表现为：第一，家长的专业知识欠缺，难以达到有效教导幼儿的目的。因此许多家长在家庭教育中采用放任型教育法，过度依赖学校教育；第二，部分家长忙于工作，缺少足够的时间对幼儿进行家庭教育[1]；第三，家庭教育中，家长更加强调的是孩子的智力发展，幼儿的行为习惯和思想道德等教育受到的重视程度还有待提高；第四，家长采用传统的教育方式。家庭教育的现状是由家长的教育意识不足所导致的，部分家长采用的是专制型的教育方式，这种教育方式同样不利于幼儿的心理发展和长远发展。学校教育的结果需要家庭教育的配合和辅助，因此，幼儿园教师应该要加强与家长的联系，切实解决幼儿园家庭教育的问题。

2.幼儿园家庭教育指导的有效途径

2.1 利用家长会，加强与家长的交流

家长会是幼儿教师与所有的家长进行面对面交流的重要渠道，在家长会的举行中，幼儿教师可以更好的家长和家长的交流。而这个机会也正是加强家庭教育指导的机会。园长可以通过聘请知名的幼儿专家在全班或者全校范围内进行一次家庭教育指导[2]。指导会议中专家或者教师可以为家长回答各种家庭教育的问题，同时也可以更好地对家庭教育进行系统的指导，帮助家长做好家庭教育工作，以家庭教育促进学校教育，共同促进幼儿的良好发展。当然，为了使家长更好的配合学校的教育，教师在家长会或者指导会中需要将本幼儿园或者本班近年的教学工作、教学规划以及教学目标等向家长展示，以期获得家长的肯定和配合，从而指导家长对子女的教育。

2.2 勤做家访工作

除了家长会等途径，幼儿教师还可以通过家访的形式进一步加强与幼儿家长的联系。家访的形式是多种多样的，对于本地的学生，幼儿教师可以通过亲自上门访问等形式进行交流，而对于非本地或者家里居住较远的学生，教师则可以通过电话进行家访活动[3]。除此之外，幼儿家长还可以通过组建微信群、QQ群，添加好友等形式加强对学生家长的联系。家访的主要目的是了解学生在家庭中的表现、家长对于学生在校园内表现的了解情况以及家长对学生的教育态度和教育形式等。根据家访中了解到的情况，幼儿教师可以更加具有针对性的加强对家长的家庭教育指导。家访的好处在于，既能够让家长看到教师对学生的关心，提高家长对教师的信任，又能够帮助教师更加全面的了解学生，从而在家长的配合下更好的指导和教育学生。

2.3 深度挖掘家庭教育资源，使家庭教育更好的配合学校教育

家庭教育资源指的是学生家长的教育观念、文化素质、家庭氛围以及其他方面的资源等。深度挖掘家庭教育资源需要教师加强与家长的交流，并通过了解到的实际情况、结合学生在学校的表现对家长进行适当的引导和教育指导。当然，要切实加强幼儿的家庭教育首先需要让家长明白家庭教育的意义和作用[4]。因此，教师必须要向家长表示，家庭教育中家长的榜样教育对促进幼儿的长远发展有着潜移默化的作用。家长应该要以身作则，为子女树立良好的榜样形象。其次，教育需要一定的环境和氛围，家庭教育也一样。家长应该在家庭中营造更加轻松、温暖的氛围，促进学生更好的学习；最后，家长需要配合学校教育，协助子女更好的了解知识，促进学生的学习。

结语

综上所述，目前我国幼儿园家庭教育还存在较多的问题，主要表现在家长的教育方式不科学等。因此，幼儿园教师要加强对家庭教育指导必须要做到：第一，利用家长会，加强与家长的交流；第二，勤做家访工作；第三，深度挖掘家庭教育资源，使家庭教育更好的配合学校教育。

参考文献：

[1]邓红红，孟繁慧，宋丽双. 城镇化背景下农村幼儿教育机构家庭教育指导途径[J]. 内蒙古电大学刊，2015，03：89-92.

[2]王秋霞. 家、园、社区协同教育的现状、影响因素与发展路径[J]. 学前教育研究，2014，05：64-66.

[3]王丽. 关于加强西部农村地区幼儿家庭教育指导工作的思考[J]. 教育探索，2014，09：139-140.

[4]刘丽云. 整合幼儿园、家庭和社区三方合作资源的实践研究[J]. 儿童发展研究，2013，03：65-68.