谈初中数学自主探究学习的开展

赵婷婷

【摘要】在初中阶段培养学生的数学综合能力，知识技能、学习方法与学习技巧并重。提高学生在数学学习中的专注力和获得感，教师在自主探究学习的组织过程中，要给学生充分的鼓励，提高学生自主探究学习的技巧，让他们掌握学习方法，从而高效地完成自主探究的学习任务，成为主动探究的学习者。

【关键词】数学教学 自主探究 兴趣

初中数学教学中，自主探究教学，要求教师尊重学生内在的学习潜能，关注如何激发学生的学习潜力。让学生从被动到主动发生这样的转变需要教师从思想上树立以学生为中心的观念，并且在教学的实际行动中做出适当的调整，让学生意识到自我内在的力量感。初中数学教师也要关注学生在数学学习活动中身心健康状况的发展，因为这会影响到他们的学习行为和效果。在这个交互影响的过程之中，学生们特殊的身心发展特点也让他们容易逆反，而在学习方面受挫。需要教师的引导和榜样引领作用充分的发挥出来，在培养学生自主学习的能力和行动方面起到促进的作用。笔者认为，初中数学你有效开展自主探究的学习系列活动，更需要教师的主导参与。

一、以学生为中心理念作为指导，增强学生自主探究学习意识

在初中数学学习中，要求学生具备较强的理性思维能力，教师需要注意增强学生的自主学习能力的培养。学生要自主有探究，并且积累成功的经验，让他们进一步地提高对数学的学习兴趣。根据以学生为中心的人本主义思想组织教学活动，需要教师发挥主导作用，对教学的整个过程进行设计，并且要基于对学情的准确把握。初中数学教师在完善教学改革体系创新，进行自主探究学习计划设定的过程中，要把常规的知识进行系统地整理。把那些适合进行探究的学习任务安排给学生，并且留出充足的时间，让学生进行探究学习。学生在探究中遇到的困难，可以通过与其他同学进行讨论，以及向老师进行询问等方式加以解决。所以，系统地增强学生的自主探究的学习意识和行动，不断地提高学生在学习中的学习效果。这是初中数学教师推进自主探究学习方式改革的过程中，要不断加强的内容。

二、教师要善于通过提问培养学生自主探究学习的兴趣

提問的方法是让教师引导启发学生进行自主探究的一种非常简单实用的方法。对于一些重要的知识点，学生需要做到真正地理解，并且知道该如何运用知识点去解决问题，就需要教师运用引导探究的方法给学生更多的启发，从而让他们了解知识如何产生，对知识的产生过程有更加透彻的认识。所以初中数学教师在积极的组织学生进行自主探究的学习的过程中，要丰富学生的学习资源，激活学生的学习思维，通过问题引领学生的自主学习和探究行动。学习资源方面，教师要善于整理，并且通过问题，让学生对同一个类型的问题进行总结归纳，提高他们对于数学问题的抽象理解水平。要让学生善于总结数学问题了基本模型，从而再见到同样的问题的时候可以快速地找到解决的办法。所以问题提出来，引发学生的思考和探究，这比学生接受老师的知识简单的吸收知识，要有更好的学习效果。初中数学教师可以根据教学内容的特点，进行问题的设计。根据学生的表现，再进行灵活地调整，在不断生成的课堂中问题是一个个的点，也是一个个的线索，把整个的知识点串起来，让学生头脑中有一个丰富的框架。

三、要鼓励学生提出疑问，在学习中表现出更强的主动性

要时刻牢记谁才是学习的主人，如果主人消极懈怠，那么知识点很难真正进入学习主体的头脑之中，很难变成他不可分割的一部分。所以，教师要鼓励学生带着自己的思考和主动性来进行学习，特别是数学这样的学科对学生的抽象思维要求很高，如果学生不善于思考不主动积极的思考，那么数学的学习将会变得越来越困难。所以，初中数学教师尊重学生主体地位，发展学生在数学学习活动中的积极性。鼓励学生提出疑问的同时，让学生积极的进行总结，并且能够通过自主探究发现更多的知识，解决更多有挑战性的问题。数学学习的海洋非常的广袤深远而教师的鼓励和支持可以给学生们以力量，让他们在掌握基本的思维方法的同时，敢于去探索敢于去挑战。因此，让学生具备质疑的能力和质疑的精神，这在初中数学的学习中是非常重要的品质。学生是学习数真正的主人，所以教师要鼓舞他们，让他们带着自信，带着探索的热情学习这门学科，在探究中有收获有成长，有不断地进步。

总而言之，初中数学教师尊重学生在学习中的主体地位，并且通过开展各种有助于促进学生自主探究学习的活动，让学生在探究的过程中提高能力，在老师的鼓舞之下，高效地完成自主探究的学习要求。数学教师对于学生的评估，也要将他们的自主探究的行动和能力融入进去。有计划有目的地进行系统的教学调整和评估，加强数学学科教学改革和创新，促进学生学习数学的热情和自主学习探究能力的提升。

参考文献：

[1]张国强.互动教学模式在初中数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2019，（49） ：138.