谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建策略

摘 要：在我国素质教育的推广，以及新课程改革的要求下，各个学校和教师对小学生的素质教育和多方面发展更加地重视，在教学理念以及教学模式上都做了相应的改革和调整。小学音乐作为美育教学中的重要内容，同样也应受到关注。在小学音乐合唱教学中，如何构建有效的合唱教学课堂，全面促进小学生综合素养的提升，是文章即将展开论述的主题。

关键词：小学音乐;有效合唱;教学课堂;构建

一、 引言

小学音乐是小学教学中的科目之一，对锻炼小学生音乐技能，提升小学生音乐素养和综合水平有着重要的作用。小学音乐中的合唱教学作为重要的教学内容，是小学生学习音乐提升技能的主要内容和途径，可以更好地提升小学生合唱学习的兴趣，增强小学生对合唱知识的认知，锻炼小学生的合唱技能，促进小学音乐教学质量和效率的提升。

二、 当前小学音乐合唱教学课堂存在的问题

（一）学生对音乐合唱学习兴趣不高

合唱是指集体演唱多声部声乐作品的一种形式，要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。合唱的技术要求相对来说较高，对于小学生来说难度较大。同时，由于小学音乐实际教学中，教师教学理念以及教学观念上有一定的问题，导致小学音乐合唱教学的模式和方法不够合理和新颖，使合唱教学课堂较为单一沉闷，严重影响小学生学习合唱知识技能的欲望和兴趣，导致小学生学习积极性和主动性下降，影响小学音乐合唱教学的质量和效果。

（二）学生对合唱认知不足存在误区

在小学音乐合唱教学中，由于教师教学观念上存在偏差，导致教师在合唱教学中所采用的教学方法和模式不够合理和科学，教师没有系统地将合唱的方法和技巧教给小学生，也没有将合唱的相应知识和背景给小学生进行充分的讲解，使得小学生对合唱知识和内容认知理解不够清晰和明确，同时没有掌握正确的合唱方法和技巧，导致小学生在合唱过程中出现相应的错误，甚至由于发音和音调等原因而闹出笑话，影响小学生合唱的信心和积极性，对小学生自尊心造成打击，反而产生一定的逆反心理，更加不愿意学习合唱技巧，使合唱教学效果适得其反。

（三）学生合唱技能协作意识仍不足

合唱不是一个人进行的项目，需要多个人分工合作，协调配合才能完成，不仅要求每一个学生掌握良好的单声歌唱技巧和水平，还要求将全部演唱者进行统筹分配，多声部进行统一演唱，将歌曲进行和谐优美地展示和表达。因此，合唱需要进行严格的训练以及大量的练习才能完成，合唱水平也不是一朝一夕就能提升的。但是在实际教学中，教师盲目追求教学效率和进度，学生的个人演唱能力以及协作演唱意识都较低，单声演唱水平以及协调配合能力还不足的情况下，就让学生进行大量的练习，不仅无法得到良好的合唱效果，反而会让学生对合唱产生抵触情绪，影响合唱教学的开展。

（四）学生音乐合唱水平差异性较大

再有就是学生本身的音乐基础以及学习能力差异性较大，从而也影响了小学音乐合唱教学的质量。学生在上小学之前，音乐方面所接受的教育情况各不相同，但普遍没有受过系统专业的教学。部分学生可能由于从小对音乐展现的兴趣和天赋，被家长送去了乐器兴趣班，對音乐知识有一定的了解和掌握，但大部分学生对专业的音乐知识一无所知。这就造成了在小学音乐合唱教学中学生音乐演唱水平参差不齐的现象，有些学生音乐演唱水平突出，能够快速掌握合唱的技巧和方法，但是有些学生音准音调都存在问题，需要进行最基础的教学训练，因此，学生本身存在的差异性导致合唱教学难度较大，效果较差，教学效率难以快速提升。

三、 构建高效小学音乐合唱教学课堂的策略

（一）提升教学观念意识，激发学生的学习兴趣

提升小学音乐合唱教学的质量和效率，首先就是要端正音乐教师的教学态度，提升教师的教学观念和意识，从而才能激发学生学习合唱的兴趣和热情，提升学生合唱的积极性和动力。俗话说得好：兴趣是最好的老师，只有先让小学生对合唱学习感兴趣，才能从主观上调动小学生学习的积极性和热情，有效地提升小学生合唱学习的质量和效果，从而达到良好的合唱教学的目的。那么激发小学生学习兴趣最有效的途径是什么呢？就是音乐教师的教学态度和教学方法。教师在合唱教学中起到一个非常重要的主导作用，教师的教学态度和观念直接影响合唱教学的质量和效果，同时也直接影响小学生学习的兴趣和积极性。教师若在教学中缺乏激情和动力，教学过程死板沉闷，小学生对学习内容自然也无法提起兴趣和动力。因此，教师在合唱教学中要拿出积极的态度，提升教学观念和意识，重视小学生音乐素养和合唱能力的培养，改革和创新合唱教学的方法和形式，以饱满有趣的教学状态激发小学生学习的热情，从而使合唱教学的效果事半功倍。

（二）强化合唱基础教学，提升学生合唱认知

在小学音乐合唱教学中，教师要对小学生加强合唱基础教学，强化小学生合唱基础知识和技能，提升小学生对合唱的认知和掌握。想要有效地提升小学生合唱的能力和水平，必须按照教学的程序和步骤，按部就班、循序渐进，不能操之过急。教师首先要将合唱的相应知识、内容和背景详细地给小学生进行讲解，让小学生对合唱有一个逐步了解的过程。同时，教师要将合唱的基本方法和技巧教给小学生，让小学生掌握相应的合唱要领，提升小学生对合唱的内容的认知，以及对合唱技能的掌握，从而提升小学生合唱的基础技能。在合唱教学中，教师还要对小学生单声演唱的能力和水平进行训练和提升，只有先保证单声演唱达到一个良好的水平，才能进一步地开展合唱练习。因此，教师可以对小学生的演唱气息、演唱音准以及演唱节奏分别进行训练，有效地提升小学生单声演唱的水平，从而为进一步开展合唱教学打下良好的基础。

（三）丰富合唱教学模式，增强学生合唱技能

增强小学生的合唱技能，提高合唱教学的质量和效率，教师可以通过开展丰富的合唱教学模式来实现。丰富的教学模式，不仅可以从多方面对小学生的合唱能力和技巧进行锻炼，还可以通过有趣新颖的模式，激发小学生学习的兴趣，提升合唱教学课堂的趣味性，营造一个良好的合唱教学氛围和环境，更好地促进小学生合唱水平的提升。因此，教师在合唱教学过程中，可以利用多媒体进行辅助教学，将合唱教学的具体内容和步骤通过多媒体进行展示，多媒体不仅可以将合唱内容利用图片和动画进行展示，还可以通过视频、音频对合唱歌曲进行呈现，使小学生可以直观地对合唱内容进行学习，加强小学生对歌曲的感受和体会，增强小学生的合唱技能。教师还可以组织小学生进行小规模的合唱练习，如同桌之间、合作小组之间进行合唱练习，通过小学生喜欢的方式，利用小学生感兴趣的歌曲开展合唱教学，从而更好地提升小学生合唱的质量和效率。

（四）合理采用差异教学，挖掘学生的潜在能力

对于小学生不同的音乐基础以及学习能力的差异现象，教师要合理采用差异性教学方法进行合唱教学，挖掘小学生身上的潜力，增强小学生的合唱能力和水平。针对小学生不同的音乐能力和基础，教师要进行仔细的考查和研究，以小学生的实际情况为依据，将小学生进行合理的分组，开展差异性的教学。对于音乐基础较好学习能力较高的，教师可以开展难度较高的音乐合唱教学，使小学生的合唱能力得到进一步的提升;对于音乐基础较差，学习能力较低的学生，教师可以从基础教学入手，注重提升小学生的基础演唱能力，并对小学生的音乐潜力进行开发和挖掘，对小学生存在的不足之处进行有针对性的指导和改善，帮助小学生扬长避短，系统地进行合唱技能的提升，最后再进行两部分学生的统一教学，使合唱教学效果得到有效提升。

（五）培养学生的协作意识，提升合唱默契效果

合唱是一个整体的演唱展现，需要演唱者拥有高度的配合能力以及演唱的和谐统一，这样才能达到一个良好的合唱效果。想要提升小学合唱教学的质量，教师要培养小学生团结协作的意识和能力，从而提升小学生合唱的默契和效果。在实际合唱过程中，往往有一部分小学生存在非常高的表现欲，渴望自己在众多人中脱颖而出，因此在合唱过程中，不按照原有的计划和分配，进行音调和音量的提升，以此突出自身的演唱水平;还有些小学生缺乏集体荣誉感，认为在众多的学生的合唱中，即使偷懒也不会被发现，从而在合唱中不认真努力，滥竽充数。这些情况都会严重影响合唱的整体效果，使得合唱表演不和谐不默契，降低合唱的质量和效果。因此，教师在合唱教学过程中，要对小学生进行思想上的教育，提升小学生的合作意识和团队意识，提升小学生的集体荣誉感和奉献精神，从而才能使合唱中的各个声部都发挥出应用的作用，提升合唱整体的默契配合度，使合唱表演达到良好的效果。

（六）加强音乐合唱鉴赏，提高学生的综合水平

最后，在合唱教学中，教师要注意加强小学生音乐合唱的鉴赏能力，从音乐合唱鉴赏中，提升小学生的音乐素养和合唱能力，促进小学生综合水平的提升。想要不断提升小学生的音乐水平，使小学生的合唱能力不断提高，一定要引导小学生对合唱进行继续学习和探究，教师可以鼓励和引导小学生在生活中对音乐合唱进行鉴赏，从实践中反思自身存在的不足，激发小学生合唱的灵感，提升小学生合唱表演的感受和体验，从而促进小学生合唱能力的不断进步。例如：教师可以组织小学生去观看音乐合唱演出，让小学生亲身体验合唱的魅力和震撼，从而使小学生更加喜爱合唱表演，继续进行合唱学习和探索，提升小学音樂合唱教学的质量。

四、 总结

综上所述，构建小学音乐有效合唱教学课堂，对小学生提升音乐素养和综合能力有着重要的意义。教师要对音乐合唱教学课堂中存在的不足和问题进行反思和改革，提升教学观念意识，强化合唱基础教学，丰富合唱敬爱哦学模式，培养学生协作意识能力，加强音乐合唱鉴赏，从多方面激发学生学习兴趣，提升学生合唱技能和水平，促进学生综合能力的提升。

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作者简介：

卢琳，福建省三明市，福建省明溪县第二实验小学。