浅谈英语学科对初中生健全人格形成的影响

摘 要：在初中课程教学过程中，除了基本的文化知识教学之外，更重要的是培养学生良好的思想品质，帮助学生通过日常的学习过程，在汲取知识的同时健全人格，助力学生健康快乐地成长。初中阶段是学生智力、情感以及价值观念形成的关键时期，在这一阶段中英语教师有必要加强对学生健全人格的培养和关注力度，在教学过程中关注每个同学的情感状态，既要做好教书工作，同时也要重视育人教育，借助英语课程教学内容，培养学生的跨文化意识以及良好的健康品质，塑造学生健全的人格。文章从初中英语教学实际情况出发，首先分析了英语学科在初中生健全人格形成中的意义，并结合当前英语学科在培养学生健全人格工作中的现状，对利用英语教学培养学生健全人格的策略进行了阐述。

关键词：英语学科;健全人格;影响分析

一、 引言

在初中学习阶段，学生的健全人格主要包含自身情感的健康发展、与外部世界的和諧相处以及实现自我的价值三个方面的内容。积极健全的人格可以帮助学生以更好的心态面对日常的生活和学习过程，在积极向上的情感中不断实现自我的完善和提高。相反的，消极的人格会在不同程度上阻碍学生的健康成长。英语课程作为重要语言交流类学科，在学生形成健全人格的过程中有着重要的价值和作用，在教学过程中渗透情感教育有助于学生开拓学习视野，提升文化内涵的同时形成积极健康的思维品质。以此，在日常教学过程中教师要善于利用一切跨文化教育的机会，有计划、有目的地培养学生健全的人格，助力学生健康成长。

二、 借助英语教学培养学生健全人格的意义

现代化素质教育不仅注重学生智育的教育质量，同时更关注学生德育的发展状况，素质教育的过程中强调关注学生全面的发展，促进学生健全人格的形成。这不仅是新课程教学改革工作的实际需要，同时也是学生终身发展的真实需求。英语新课程教学大纲中明确指出：“外国语教学有助于学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养，有助于学生发展个性和特长。”由此可见，英语学科教学在学生健全人格培养中的价值和作用。在日常教学过程中，虽然我们一直在强调素质教育，但是在实际工作环节仍然存在这一些不足和问题，亟待解决和完善，在一定程度上阻碍了学生健全人格的形成和发展。

在英语课程教学实践活动中，不仅要关注学生课堂学习的质量，同时也要在培养语言技能的同时渗透积极向上的情感态度养成，充分发挥英语教学在学生健全人格培养中的作用和价值。在当代课程教学活动中，由于学生健全人格缺失而出现的问题屡见不鲜。例如，在学习过程中有的学生孤僻不喜欢和人交流，有的学生性情古怪，情绪变化波动大，更有甚者思想偏激，做事容易走极端等。这些情况的存在都是由于健全人格形成过程缺乏教师和家长的正确引导而造成的。

受传统教学思想的影响，在英语课程教学过程中大多数教师都将教学的重点放在了知识点的讲解上，忽略了教学过程中对学生健全人格培养的价值。这种情况的存在严重削弱了学生步入社会的适应能力。在英语课程教学标准中不仅加大了对学生语言综合能力和学生自主学习能力的重视力度，同时也明确的全新的课程教学目标，即：全面落实党的教育方针，使学生具有爱国主义。集体主义精神，逐步形成正确的人生观和价值观，为适应终身学习奠定基础。因此，在日常英语课程教学过程中教师要善于利用英语学科教学资源，有计划、有目的地开展教学活动，充分发挥英语教学在学生健全人格培养中的作用，在提升学生学科素养的同时，推动健全人格的形成和发展。

三、 传统英语教学在培养学生健全人格方面的现状

初中英语新课程教学标准中明确指出，在日常教学过程中既要引导学生掌握必备的英语基本词汇以及语法知识内容，同时还要通过英语课程内容的学习对学生自主学习能力、人际交往能力、语言表达能力以及个人素养进行针对性的教育个培养，全面提升学生综合素质。因此，围绕学科核心素养和新课程教学标准的要求，在实际教学过程中需要教师明确教育的目标，积极转变传统单一的智育教育的理念，从而帮助学生健全人格，更好地发展。就当前实际教学情况来看，在日常英语教学过程中还存在着一些亟待解决的问题，在一定程度上影响着学生健全人格的形成和发展。

受传统教学思想的影响，教师和家长都存在过度注重学生成绩，忽视学生综合能力以及德育教育的情况。在课堂教学过程中，教师过于关注学生的学习质量和最终成绩，忽略了学习能力的培养以及教材内容对学生德育的影响。究其根本原因在于考试制度影响下对英语教学的片面认识。在应试教育观念的影响下，只关注学生最终的学习成绩，忽视对学生人格的重视与考察，只关注知识方面的评价，缺乏对学生综合素质的重视。现代化高素质人才竞争的不断加剧在很大程度上也带动着考试制度的变化，传统的教育体制对学生的评价片面地以成绩为最终标准，这种错误的观念也扭曲着学生的人格，缺乏对素质教育的正确理解。除此之外，英语学科作为一门语言类学科内容，不仅仅是一门工具性的学习资源，同时还包含着许多德育教育的内容在其中。但是由于对英语教学资源的认识缺乏全面性，只是单纯地将英语作为一门语言去学习，忽略了其在学生学习成长中的德育作用，没有教师的重视自然就谈不上促进学生健全人格的形成。基于这一实际教学情况，在现代化素质教育实施的过程中教师要积极地摆脱传统教学思想的影响，充分发挥英语教学资源的育人作用，将英语语言技能教学和学生德育教育进行有机的融合，在日常教学实践活动中潜移默化地熏陶学生的思维品质，借助不同文化之间的交流与碰撞促进学生形成健全的人格。

四、 优化英语教学对培养学生健全人格的策略

（一）尊重学生的个体差异，帮助学生树立信心和自尊心

苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来走路。”在日常教育教学过程中，由于每个学生都是一个独立的个体，在学习时不可避免地都会存在学习的差异性。这就需要教师在教学过程中能够面向全体同学，将教育的耐心与爱心洒向每一个学生，使学生都能感受到来自教师的关注和鼓励。在教学活动中，教师要尊重学生的个性化人格，正确看待每个学生身上的优点和缺点，根据中学生的学习和年龄特征为其营造轻松的学习氛围，使学生意识到在教师的眼中每个人都能成为“最好的学生”。在这种潜意识的激励环境中，引导学生树立正确的学习观念，逐步建立起学习的信心和自尊心。例如，在英语对话和口语对答环节的学习实践中，一些基础较弱的学生会由于信心不足不敢参与活动，担心自己发音不准或者读错被大家嘲笑。此时教师就可以充分发挥教学引导者的作用，鼓励学生积极地表现自己，用于展示自己的不足，进而在大家的帮助下去补足和提高，确保每一位学生都能够参与到学习实践活动中去，并获得不同程度的提高与进步，助力学生形成健全的人格。

（二）重视教学方法的引导，培养学生的学习自主自立意识

教育的最终目的在于教会学生学习方法，带动学生学习能力以及综合素养的全面提升。在教学过程中帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法比教会学生学习具体的文化知识更具有积极的教学意义。例如，在初中英语阅读教学环节，教师应当指导学生从语篇内容的题材角度来确定阅读方法，并学会运用略读、查读、精读等多种方式辅助阅读学习过程，以最便捷的方式快速提取文章有用信息，从而在科学方法的驱动下掌握正确的学习方法和解题技巧。经过教师的指导和训练实践，学生在拿到一篇阅读材料后都可以通过科学的方式进行阅读解决问题，不再是盲目地通篇找答案。除此之外，在语篇阅读的学习过程中教师还应当指导学生学会分析语篇的句式以及表达方式，通过小组讨论、班内集体讨论的形式在探究阅读的过程中锻炼学生学习能力的自主与自立，在这种开放式的课堂学习氛围中促进学生学习自立、自主意识的发展，逐步养成良好的学习习惯。

（三）组织学生分析人格，形成正确的价值观念与品质

在初中英语课本教材中涉及了許多名人以及伟人的传记，例如球星詹姆斯、姚明等。在日常课程教学的过程中，教师可以引导学生在完成阅读学习的基础上对这些名人所具备的人格进行分析和探讨，请同学们说一说他们成功的因素有哪些？他们在通往成功的路上都付出了哪些努力？在分析和讨论的过程中学生不仅锻炼了语篇阅读提取信息的能力，同时也从这些名人伟人身上看到了多彩的生命历程和各种优秀的个人品质。然后再进一步地引导学生对比自己的人格进行分析，善于发现自己身上的闪光点与不足，进而在这些名人伟人的正面影响下，形成正确的价值观念和良好的行为品质，学会勇于面对困难和挫折，具备坚韧不屈的毅力和抵抗挫折的勇气。

（四）延伸教材内容，升华教育质量

在英语教学实践活动中，教师可以借助延伸教材内容的形式，提高德育教育的质量，升华课程教学的育人作用，助力学生形成健全的人格。例如，在学习过Unit 1 “Making friends”这一部分知识的基础上，以“Good friend”为主题，请同学们谈一谈你眼中的好朋友，根据以下任务完成学习过程，并应用所学英语知识尝试完整的表达。①写出你心中好朋友应当具备的品质。②向同学介绍一位自己的好朋友。③到本单元课程结束后，交一位新的好朋友。通过以上学习活动的设计，学生在参与学习的过程中既能够对所学知识起到很好的巩固作用，同时又可以向学生传递好朋友应当具备的良好品质，在交友的过程中形成正确的价值观念，积极地与他人交往，正确认识良好的人际关系在生活学习中的重要性。

五、 总结

健全学生人格是一项长期而系统的教育活动，在日常英语课程教学实践活动中教师要善于借助课本教材知识和教学过程，有计划地培养学生良好的学习习惯和思想品质，将健全人格培养的目标落实到日常教学的各个环节，从而逐步发展学生良好的思想品质，健全学生的人格。

参考文献：

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作者简介：

朱妍洁，福建省泉州市，福建省泉州实验中学。