强化小学语文作文指导效果的探讨

单华英

【摘  要】 小学生基础知识薄弱，语文素养较低，再加之经历少，素材缺乏，因而写作对小学生来说是件难事。但在小学阶段，学生必须具备一定程度的遣词造句、文字描述与语言表达的能力，这对于学生日后的学习发展，整体语文水平提高具有重要意义。基于此，笔者对强化小学语文作文指导效果进行研究，仅供参考。

【关键词】 小学语文;作文指导;指导策略

作文是学生全部知识体系的高度凝练和概括，是小学语文中的重要组成部分。目前我国的小学生在作文过程中存在着一些普遍问题，例如：作文内容空洞，缺少真情实感;作文题材相对单一，大多数被身边的人和事限制;寫作方式较为固定;缺乏新颖的尝试等，这些问题将小学生原本天真烂漫的童趣局限住，不利于学生未来的成长。

一、作文指导方法创新的意义

为了有效提高学生的作文水平，加强小学语文作文指导方法的创新工作具有很强的实践意义，能够满足新课程教学改革的要求，不断提高学生的综合素质。但由于部分教师仍沿用传统的教学方式，难以结合学生的实际学习情况进行实践教学和情感教学，限制了学生的思维发展，难以有效培养学生的写作能力和创造能力，从而使得学生的作文形式呈现单一、模式化等现象。

二、小学语文作文指导方法创新的策略

（一）创设情境

小学生富有好奇心，易受外界因素影响。在日常教学中，教师可利用多媒体、网络等为学生创设写作情境，培养学生写作兴趣。例如，教师可以为学生播放一些他们喜欢的影视作品或是经典动漫，给学生以视觉、听觉等感官的冲击，同时也培养学生的感知力、观察力，并以此为载体让学生写观后感，提升学生写作能力。

（二）考虑学生情况，从要求入手

小学语文作文指导教学要求教师能够结合小学生的年龄特征和认知能力，充分考虑到学生的实际学习情况，科学合理地进行小学语文作文指导教学。在小学作文写作指导教学中，首先要从低段教学抓起，从看图写话入手，采用灵活多变、丰富多彩的教学方式培养学生的发散性思维。在作文指导教学中，教师可以通过游戏教学法充分利用学生爱玩游戏的天性，借助游戏教学的优势，使得小学语文作文指导教学工作能够更加符合学生的实际学习需要，激发学生的学习兴趣。在满足学生爱玩心理的同时，通过有效的指导，使得学生能够全面流畅地表达其内心的真实想法。

（三）给予学生更大的创作空间

在写作的过程中，教师可以给予学生更多的创作空间，让学生自由发挥，按照自己的想象和理解去描绘属于自己的世界，而不是按照教师的要求去描述一个成年人见到的世界。毕竟小学生的视角和成年人不一样，现在网络上有很多流行的段子，都是截取自小学生的作文，例如：灯光很热，把黑夜烫了一个洞。这种创作能力是应该被教师细心保护起来的，有时候很简单的字句，甚至能够震撼成年人的灵魂。

在小学语文作文指导方法创新中，教师要与时俱进，不断增加自身的知识储备，根据学生的实际情况总结教学经验，从而让学生在写作的过程中能够用生动的语言创造性表达，不断提高学生的语言水平。

【参考文献】

[1] 李红. 强化小学语文作文指导效果的若干思考[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2018（11）：49.

（责任编辑：邹宇铭）