小学语文古诗文诵读教学方法探析

刘娟

【摘  要】 在新的课程改革下，小学语文中的古诗文教学的地位日益突出，其在教科书中所占的比例也逐渐提高，但对于小学生的理解能力而言，顺利理解古诗文的内容仍然相对困难。因此，笔者认为，深化古诗文朗诵教学的实践将极大地推进小学古诗文教学的发展。我根据自己的知识和实践，提出几点在当前的小学语文中教授古诗文朗诵的教学建议。

【关键词】 经典古诗文;诵读教学;小学语文;综合素养

当前，小学语文教学中关于古诗文的内容不断扩大，但小学教师的教学实践中依旧存在很大问题。学生很难背诵原文，因为他们并不理解其中的含义。所以，为了促进小学生更好地理解古诗文，继承传统文化，创新小学语文古诗文朗诵的教学模式已迫在眉睫。

一、大声重复朗读

为了让小学生更深入地感受古诗文中的情感，教师必须让学生大声朗读，只有这样才能加深学生对古诗和文字内容的理解。通过不断地朗读，学生对于作者在文中的情感变化也会有自己独特的理解。对于难于理解的部分，教师可以先领读，然后再进行朗读比赛。这样可以让学生逐渐熟悉重点难点。长期坚持下去，小学生在古诗文学习中获得了成就感，就会更积极地去学习，快速提高文学素养。

二、在情境中吟诵

小学阶段经典古诗文教学的目的即通过中国古典文化教学，引导学生充分感悟中华古典文化意境之美，因此，教师可以创造特定的教学情境，引导学生体会诗人隐藏在诗歌中的思想和情感。如学习《赠汪伦》时，教师可以通过播放动画的形式向学生介绍本诗主要内容。在学生理解全诗内容的基础上，带着学生有感情地诵读，更好地提升学生的语文素养。

三、加强课外学习

尽管古诗文教学很注重诵读教学，但是教师不能一味让学生机械地朗诵，应当不断创新古诗文教学手法，从而有效激发学生的学习热情。

首先，将古诗文中的内容和学生的生活实际相结合。例如，在学习与春天有关的诗文时，教师可以用杜甫的《春日喜雨》、朱熹的《春日》进行开场，这样就为整堂课奠定了一个古典的氛围和基调，充分熏陶了学生的心灵。

其次，在班级内部可以定期举行“古诗朗诵大会”。激发学生的兴趣，让学生感觉古诗文的学习一直在身边。

最后，语文教师要在课堂引入课外内容的学习，可以安排一节自主展示课。学生可以选择自己喜欢的一首古诗或一篇古文，自己当一次小老师，这个活动的好处在于参与讲解的同学自身就要对古诗研究透彻，所以他们会更加努力地去理解古诗文的內容。

综上所述，加强对小学生经典古诗文的教学，是对我们中华民族优秀传统文化的一种传承。新课程改革后，小学语文教师必须让古诗朗诵教学和时代结合，方能提高语文朗诵教学效果，树立学生民族自豪感。小学语文教师还应在教学实践中刻意加强古诗词的熏陶，引导学生在学习和朗诵古诗词时形成和发展良好的语言意识，提高语言的审美能力和核心素养。

【参考文献】

[1] 苗玲，周长安，郭朝英. 对小学语文教学中的经典古诗文诵读分析. 课程教育研究，2016（13）.

[2] 刘凤艳. 解析小学语文教学中的经典古诗文诵读. 赤子，2015（14）.

（责任编辑：莫唯然）