互动教学模式在小学美术教学课程中的应用策略探究

摘 要：自从新课程改革以来，有很多全新的教育理念走进了我们的视野，得到了所有教师的认可。那么小学美术教学也应该即刻领会新课程改革的重要精神，把这些与时俱进的教学理念融入小学美术课堂中。这就需要我们美术教师能摒弃之前的教学方法，不是一味地灌输知识，而应该提倡学生作为课堂的主导，激发学生自主的学习美术知识，引导孩子自己去发现美好的事物，用欣赏的眼睛去发现生活中所有的美好，并能把这些美好融入自己的美术创作中。

关键词：互动教学;小学美术;课程应用

一、 引言

在当今这个信息时代，人才已经不仅仅是考验知识储备量的，更加考验的是一个人的综合竞争能力。那么在我国推行的素质教育理念下，新课程改革带来了全新的教育方针，指引我们广大的教育工作者如何更好地培养祖国需要的人才。文章主要简单分析了互动教学对新课程改革推进的有效性，且对小学美术教学起了非常好的积极作用。并探讨教学美术课堂现如今存在的问题以及应对办法。鼓励教师积极进行自我反思和自我能力提高，帮助孩子在小学就能建立一个很完善的审美观念。

二、 传统美术课堂的问题分析

在小学教学课程中，美术教学是不可或缺的。虽然尽管还是有很多人根本不重视美术学科，认为只是一个可有可无的小学科。但对于孩子全方位能力的培养和塑造以及激发孩子对美的发现和创造，美术学科真的有着至关重要的角色。从小培养孩子的美感，激发孩子的创造能力、审美能力，对于今后孩子的三观建造和完美的人格建设有着很好的推动作用。

虽然新课程改革已经全面推行了起来，但在我们现如今的课堂中，还是存在着很多传统教学模式的问题。教师本身强行向学生灌输单一乏味的知识概念，让学生死记硬背，导致学生对知识的抗拒性和对创新的懒惰性。这种强行的灌输教学以及学生的生搬硬套，可能在短期的应试教育成绩中，有着不错的表现和结果。但从长远人才建设和培养上，这无疑不是一个定时炸弹，学生毕业了，只会理论知识、纸上谈兵，动手能力和创新能力在国际人才竞争中没有任何优势。而且这种“强买强卖”的教学模式，会扼杀掉多少能够创造奇迹的人才。本来孩子对美术创作很有灵感，也很热爱，但是没有收到教师的发现及鼓励，只是按照传统的教学模式，照本宣科，那么这个孩子的灵感与热爱会一点点消逝直至平庸。

美术学科是一种人文性质的学科，目的就在培养孩子的人文意识和人文素养，培养孩子的想象力和创造力还有自主的动手能力。这就是美术学科和其他学科的最主要的区别。但是在传统教学模式中，教师就占据着主导地位，会在教学过程中自己先画给孩子作为示范，然后学生就会按照老师示范的绘画认认真真的画下来，画的跟老师相近的就会得到表扬，相反，画的天马行空的就会遭到嘲笑。这个过程其实很伤害孩子的自尊心和自信心，使得孩子在发现美审视美的启蒙过程中，受到扭曲。小学生虽然年纪小，但也是有思想、有意识、有情感需求的独立的个体，是课堂上，也是社会上重要的存在。因此，传统教学模式已经不适合当下的美术教学，改变传统教学，增加课堂的互动性势在必行。

三、 小学美术互动教学的实践意义

在新课程改革的推动下，传统的教学模式和教学理念以及教学方法的有限性已经越来越显现出来。因此，我们美术教学工作者肩负着要改变教学观念及教学策略、教学方法的重要使命，让美术课堂更加丰富多彩，让孩子更全面地感受到生活中无处不在的美。

（一）互动教学模式能持续助力新课程改革

“师者，传道授业解惑也。”在课堂中，教师是教的主体，学生是学的主体，只有教师和学生能够紧密地配合，才能实现一个完整的教学课程。那么这个过程就需要教师和学生能很好地互动起来，这对双方的发展都是有很大好处的。

（二）互动教学模式能够全面的调动课堂气氛

互动教学模式更能激发教师的教学动力，也能感染学生的学习动力，让学生积极主动地参与到课堂中。互动教学能让课堂的教学气氛更加和谐，创造适当的教学环境，有效利用各种教学资源，激发学生的学习热情，让孩子发挥主观能动性，自己主动绘画，主动发现美术中的乐趣，体现生活的美好。

（三）互动教学模式能够有效提升学生地位

课堂互动教学能很好的发挥课堂作用，能较好地完成新课程改革提出的要求。当前小学美术课堂中还是存在一些问题需要我们去面对和解决。互动教学模式能够促使教师主动发挥自己的课堂主导地位，引导学生成为课堂的主体，使得教师与学生能够在课堂上展开积极而有效的活动，实现教学质量的全面提升，让学生成为课堂的主任。

四、 活动教学模式在小学美术教学课程中的应用策略

为了能更好地开展课堂互动教学，尽快发挥互动课堂教学的作用，我们必须要研究一些能提高互动教学的方式方法。多种教学方法能够更有利于我们教学工作者更加灵活的运用，提高教学质量。

（一）情景教学模式

在美术教学课堂中，构建一个真实的情景是很有必要的。教师可以利用多种方式，比如幻灯片播放，实物展示，或者户外实践活动，让学生仿佛走出死板的课堂，走进大自然，走进生活，让学生在自己有限的认知水平下更好地理解事物，发现事物所有的特点，更好地完成美术创作。

这种情景建设，可以是很多种。可以教师提出一个问题，让学生在积极的思考互动中，把所要掌握的知识学到，并且有所创造。也可以创造合作的情景，让学生分组完成一些小任务，在这种合作的情景教学下，孩子不仅学会了思考，更能体会团队合作的力量，培养孩子的团队精神，而且通过团队的合作交流，能增加孩子的思维宽度，增进友谊的同时更增进了他们的学习热情。还可以创造生活情境，组织孩子参加一些户外活動，户外写生，在近距离观察自然万物的情况下，鼓励孩子把自己看到的、想到的及时创作下来，不要拘泥于自己从前的认知，大胆地发挥想象，发挥创造力。还有可以创造一个想象情景，比如说小学生都喜欢听故事，那么我们教师可以扮演讲故事的角色，在动听的故事情节中，发挥孩子的想象力和创造力，让孩子在故事的情景中把脑子里出现的画面展现出来。这不仅激发了孩子的想象力和创造力，更激发了他们对美术学科的热爱和激情。

增加这些教学情境，不仅让我们的教学更加容易开展，也能让我们教师更容易走进孩子的世界，走进孩子的内心，与孩子在心灵上有着更好的沟通，能让我们的美术教学取得更好的效果。

（二）全方面整合教学资源

美术课程不同于其他课程，主要目的在于培养孩子的审美观，让孩子在生活中有一双发现美的眼睛和創造美的双手。这种能力也有利于培养孩子正确的人生观、价值观和世界观，让孩子更加热爱生活、热爱生命。对我们教师的要求就是把其他学科的知识与美术学科整合起来，让美术教学的范畴变的更大更广。

我们可以充分利用各种教学资源，来丰富我们美术的教学课堂，为我们课堂中的互动提供一个前提条件。我们可以充分利用一些学校本身具备的资源，比如带孩子参观校内的美术作品展区，一些教学模型及设备，还可以领孩子更细致地参观学校的校园，利用校园图书馆的一些文本资料，这些都可以成为美术课堂互动的素材。教师还可以组织学生参加一些校外活动，比如参观博物馆，一些历史古迹，自然风光景点等等，都可以丰富我们的美术教学课堂，让孩子不单单拘泥于教室里，更加全身心地体会生活中无处不在的美好，激发孩子发现美的热情。新课程的改革，使得原本的美术教材不再是主要学习内容，美术教材只是起了一个引导作用，而更丰富的教学内容，扩张美术教材，就需要我们美术教师能够很好地整合各个方面的教学资源，积极发挥教学资源的作用，丰富孩子的感受，激发孩子对美术学科的热情，以建立孩子更健全的三观打基础。

（三）教师授课的方法策略

教师授课，主要是一个讲演的过程。讲，就是要教师能够生动形象地、绘声绘色地把知识传授给学生，要求教师语言逻辑清晰、简单明了，易于小学生接受。演，就是要求教师能通过一些肢体语言还有丰富的面部表情，来具体展现自己的所讲，增加讲的效果，让学生更容易明白。那在授课讲演的过程中就需要我们教师掌握一些技巧和策略。

首先，我们要掌握控制整个授课的速度，不宜过快，也不宜过慢。要根据所讲的内容，增加一些感情色彩，来控制语速，控制整个课堂节奏。让学生能积极参与进来，大脑跟着老师的节奏走，不溜号不涣散。

其次，控制讲授内容的结构。我们小学美术教师要把美术学科的知识点分阶段、分步骤地讲授给孩子，要由浅入深，循序渐进地引导孩子，适应孩子的认知规律，有层次地把教学内容娓娓道来。这是一个小学美术教师该具有的专业能力。

最后，要懂得创新教学内容。在美术教学课堂中，没有什么是固定预设好的，教师要随时准备新的教学素材，随着孩子的认知变化，学习进度，这些教学素材也应随时做到相应的变化。因此不断创新教学内容，丰富学科知识，提高自身随机应变能力，是在新课程改革体系下，对我们小学美术教师能力的一种极大考验。我们必须勇敢应对挑战，不断提高自我，思考教学方法，丰富教学内容，注重教学策略，为培养更优秀的全面的人才贡献自己微薄之力。

五、 结语

在新课程改革的影响下，课堂互动教学模式顺应了这一时代发展，推进了新的教学理念的落实。互动教学模式，改变了原有教师作为课堂主体的模式，增强了学生课堂的参与感，这不仅增加了师生之间的情感建设，更好地实现了以学生为主体，体现了人文关怀，为呈现新理念课堂起了至关重要的作用。小学美术教学，主要意义在于培养孩子的审美，塑造孩子健康的人生观、价值观和世界观。因此，小学美术教学就应该更加多元化、生活化和人文化，注重孩子内心的培养，让孩子从内心深处受到美的事物的熏陶，激发孩子对美好事物的追求，塑造孩子健全的人格，让我们祖国未来的人才不仅有过硬的专业知识水平，更有一颗美好向上的心灵。

参考文献：

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作者简介：薛薇，江苏省常州市，江苏省常州市龙锦小学。