创意阅读、灵活写作，打造阅写新课堂

摘要：阅读和写作是语文教学的两大重要组成部分，二者紧密相连、相互促进。教学中教师要通过创意阅读引导学生灵活写作。师生通过阅读来剖析文章的精美语句，联想作者的写作情境，进而实现创意阅读、灵活写作，打造读写结合的高效课堂。

关键词：初中语文;创意阅读;灵活写作

阅读和写作是语文教学的核心部分，教师应创新教学方法，实现学生学习新知识掌握相关文章的写作方法。实行创意阅读，引导学生开展灵活写作，教师要通过合理的教学手段，科学地解决当前阅读和写作脱节的问题，有效提升学生的综合学习能力。笔者结合教学实践，以创意阅读、灵活写作为主题，对打造新式语文课堂进行探讨。

一、读写一体化，拓展学生思路

初中语文知识的学习是多方面的，每个教学单元都有其不同的特点。阅读和写作是培养学生整体思维的一个过程，将二者有机结合可以帮助学生把阅读中学到的知识运用到写作中。通过阅读与写作一体化的教学，有效帮助学生在阅读中提炼素材，挖掘主题，从而使其写出的文章更具生动性和感染力。

以部编人教版八年级上册教材《苏州园林》一课教学为例。教师在进行课堂教学时可以先让学生快速阅读并对文章进行分段梳理，教师再结合教案设计对文章进行总体分析，然后引导学生对文章进行第二次深入阅读。通过 “阅读——分析——阅读”的方法，帮助学生梳理文章内容，让学生了解写景文章的特点，分析叶圣陶先生在文章中运用的写景手法及观察景物的角度，即“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合”等引导学生在阅读中学会通过观察生活中的细节，抓住事物的特征，进而提高学生在写作中描写景物的能力。教师对文章的解读和分析可以使学生在第二遍阅读时产生浓厚的兴趣，更好地感受作者写景时对家乡的眷恋，了解作者通过写景所表达的对家乡园林的赞美之情，使学生在阅读中积累写景素材、学习写景的表达技巧，构建写景作文的清晰思路，并能举一反三提升写作质量。

以上案例表明，教师通过采用读写一体化的教学可以有效打破传统教学的局限，提高学生写作的整体构思能力，从而使学生的写作具有灵活性和生动性，帮助学生对感情色彩的表达和细节的描写有更深的理解，為其写作奠定良好的基础。

二、实践创意阅读，掌握写作技巧

在初语作文教学中了解到，学生整体写作质量和水平较低的原因大致可以归纳为学生通过阅读文章而收获的写作方法和技巧没有及时运用到实际写作中，造成了阅读与写作的脱节。因此，教师在进行创意阅读教学后，可以让学生结合所学文章的相关主题进行模仿写作，让学生的阅读感悟和写作得到有效衔接。

执教部编人教版八年级上册《永久的生命》和《我为什么而活着》两篇散文时，笔者从文章的开篇介绍进行讲解，巩固学生对文章题目的记忆，将这两篇文章进行比较阅读，让学生在阅读过程中明白“人的生命是有限的，但也是神奇和不朽的，人的一生从悲观中发掘希望，从柔弱中寻觅刚强，人为什么而活着或许便是这样”。通过比较阅读，学生可以从中体会作者运用的各类比喻所表达的深刻含义，推敲文章的语句，感受文章蕴含的深刻道理。教师可以引导学生通过感受作者的情怀和境界来认识和思考自己的人生，让学生以“珍爱生命”为主题展开模仿写作，写出通过阅读这两篇散文后与作者产生的共鸣，以及其对生命的新的感悟。

以上案例表明，实践是检验真理的唯一标准。学生通过阅读，学习作者的写作思路和创作角度，将所学知识进行吸收和内化，然后指导实践，通过写作来呈现阅读效果，这样不仅提高了学生的整体写作水平，还能巩固学生在阅读中所学习到写作技巧和知识，从而帮助学生树立良好的写作自信。摘录学生以“珍爱生命”为题的一段习作：

生命有一种神奇的力量，它有时象我家门前初冬小河的薄冰一样不堪一击，有时又象爷爷种植的柏树一样深植沃土坚韧不拔。生命只有一次，每个人应该珍爱生命，敬畏生命。

三、创新读写课堂，提高读写水平

随着新课改的不断开展，初中语文读写课堂教学越来越受到重视。笔者认为学生的写作水平需要通过阅读积累才能不断提高，教师教学时不能让学生单一的去背诵经典语句，模仿名家的写作手法，而是应通过创新的阅读方法，激发学生对阅读产生兴趣，在兴趣中对写作素材和知识进行积累，进而提高写作水平。

结合部编人教版八年级上册第一单元课文，笔者展开新闻的阅读和写作一体化教学，通过提出问题来吸引学生对新闻学习产生兴趣，引导学生更积极主动地加入到新闻阅读中。笔者教学时提出：“同学们，想知道我国航母舰载战斗机首架次成功的画面是怎样的吗？”“飞天凌空讲的是谁？”等问题，让学生带着问题去阅读，在阅读中了解新闻的组成要素及其支撑素材。然后让学生分小组练习，自主确定新闻题材和采访方案。现摘录学生设计的采访策划方案：

（一）采访宗旨：了解航母船载战斗机成功的原因和过程，以此激励同学们科技强强。

（二）采访主题：科技兴国的意义。

（三）采访地点：同学家里。

（四）采访时间：××年××月××日。

（五）采访对象：同学父亲。

（六）采访方式：预约面谈。

学生把采访到的内容加以整理，完成新闻稿的写作，这样可以有效培养学生新闻写作的准确性和客观性。将阅读和写作结合一体的新式教学课堂不仅可以有效提高学生的阅读兴趣，而且可以有效提高学生的写作能力。

以上案例表明，引导学生在课堂中对阅读产生兴趣，在兴趣中积累写作素材，是提高其写作水平的有效途径。学生在阅读中获得了知识，增长了见识，掌握了写作技巧，从而可以更灵活地展开写作，使学生阅读能力和写作能力得到大幅度提高。

总之，阅读和写作是语文教学的核心，二者相辅相成。语文教学应让学生通过创意阅读建立良好的语文阅读体系，深化阅读对写作的促进。只有将二者有效结合，实现创意阅读与灵活写作并举，才能有效提升学生的阅读与写作能力。

参考文献：

[1]刘娟.初中语文阅读与写作相结合的教学策略[J].中学语文，2015（5）.

[2]杨迪.语文教学要注重阅读与写作相结合[J].考试周刊，2016（7）.

[3]林惠兰.探究初中语文阅读与写作相结合的教学策略[J].中学生作文指导，2019（6）.

作者简介：谷敏（1983—），女，江苏省苏州工业园区星湾学校一级教师，主研方向为阅读与写作。