浅谈高职院校思政课实践基地建设

梁爽

摘 要：文章采用理论研究、案例分析等方法，结合目前学校思想政治理论课实践教学和学生的实际情况，阐述了建立高校思想政治理论课实践教学基地的必要性、原则、主要问题以及解决的对策。探索适合高职院校开展实践教学的方式，对提高思政课教学效果具有重要意义。

关键词：高职院校;思政课;实践教学;基地建设

中图分类号：G711 文献标识码：A 收稿日期：2020-09-08 文章编号：1674-120X（2020）30-0003-02

一、建立高校思想政治理论课实践教学基地的必要性

思想政治理论课实践教学基地的建设是思政课实践教学的基础。思政课实践教学是思想政治教育的必要环节之一，有利于弥补理论教学的不足，增强思想政治理论课的生动性与实效性，培养学生的动手能力和实践能力。实践教学是树立人们正确的世界观和人生观的必要途径，能把人们对理论的认识，逐步转为处理各种问题的立场、观点和方法，使知行统一起来。实践教学基地的建设是实践教学的基础。

当实践基地成立之后，学校安排所有的思政课教学实践均在这里进行，让此基地成为思政教学资源中至关重要的一个组成部分。思政课实践教学应该形成一个完整的教学体系，包括教学计划、教学重要环节、经费的使用情况以及实践教学基地的建设。其中教学计划是基础，教学基地是场地保障，占有决定性的地位。

第一，学生在课堂上学完思想政治理论课之后，可以在实践教学基地进行实践学习，进一步深化理论认知，避免出现纸上谈兵的现象。

第二，毕业后想进入职场的学生通过进入思政实践教学基地学习，可以提前感受进入社会之后职场人的生活和工作模式。基地的建设，为学生毕业后的身份转化提供了一个预备期和磨合期，学生化身为职场人相互交流，这样当真正进入职场后，不至于摸不着头脑。

第三，对毕业后想继续学习深造的学生而言，在实践教学基地这个小小的模拟社会中，可以提前发现专业学科学习中的不足，找到今后的学习和研究方向。第四，对非毕业班的在校生而言，也可以在实践基地中参与活动，进行社会服务，去企业参观学习交流，增长见识，了解社会，锻炼自己的能力，以便更有效地学习与准备求职材料，为今后择业做准备，真正实现“产、学、研”一体化建设。

同时，由于思想政治理论课的特点，有很多学生感觉课堂教学枯燥无味，课堂教学效率不高，俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生只有真正感兴趣，生成内在动力，才能全身心投入学习中，才能提高学习的有效性。为了让学生真正地热爱思政课的学习，一定要调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们发现思政课的趣味性。教师可以采取多样化的教学模式，如情景扮演、翻转课堂、实践教学等，增加实践教学环节，提高学生的课堂参与度，发挥他们的积极性。

二、思想政治理论课实践教学基地建设的原则

（一）校内实践教学基地建设原则

1.先进性

高职院校作为我国高等学府的一部分，在思政课校内实践基地建设上应该加大投入，保持先进性。首先，当今社会处于网络时代，高等院校的思想政治理论课实践教学基地，一定要有先进的多媒体设备，要提高网络覆盖率，提高实践基地中现代化设备的使用率。通过多种多媒体手段，达到吸引学生眼球，提高学生兴趣的目的，让学生愿意并且主动地参与到思政理论课的实践教学中。

2.集成性

高职院校的思想政治理论课实践教学基地应该是一个具有学习、活动等多动能的场地。这就要求我们在校内实践基地的建设上，不但要提高多媒体设备的使用率，也应该让场地的划分、装修风格和装饰品的摆放具有一定的合理性与集成性。比如，按照专业和课程的具体内容对校内实践教学基地进行划分并装饰成不同的风格。

3.实用性

各高职院校建立思想政治理论课实践基地的主要目的都是开展思想政治理论课实践教学活动，所以，实践基地的各项设施建设应该严格按照各学科教学标准，不做面子工程，真正按照需求进行实用性的建设。

（二）校外实践教学基地建设原则

1.性质一致

各个学校应该根据本学校所设立的思政课程的不同种类、内容来设置不同的实践教学环节，而不是所有思政课程都选取完全一样的教学内容。思政教师则应该根据自己所教授的内容和授课班级的专业等实际情况，分别安排实践教学内容，确定思政实践教学基地的定位并建立不同种类的思政实践教学基地。例如，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论和思想道德修养与法律基础两门思政课就应该建立不同的实践教学基地，而不是只建立一个基地混合使用。

2.功能完善

思想政治理论课课堂教学研究的范围较为广泛，实践课程涉及的场地也比较多，因此实践基地也要考虑理论课程中方方面面的需求，而不能只挑选简单和花销少的基地进行建设。思想政治理论课实践教学基地應该做到总体功能完善，同时各个学科、各个专业又各自具有特色。

3.形式多样

在校的大学生很少能真正接触到社会，所以，思政课实践教学基地的建立为他们打开了一扇认识社会的大门，让他们知道社会的样子，并且知道自己应该学习些什么才能真正对社会有帮助。面对当今复杂的社会环境，学校应该多多地带领学生走出去看看外面的世界，建立一批形式多样、内容丰富的思想政治理论课校外实践基地。

三、目前高职院校思想政治理论课实践教学基地建设存在的主要问题

（一）经济投入较少，重视度较低

现阶段，许多高校对思想政治理论课的重视度不够，特别是实践教学环节，在许多高校中都是空白项，即使有实践教学环节，也很少有专门的思想政治理论课实践教学基地，究其原因主要是以下几点：首先，校领导不够重视，经费投入较少，给教学基地的建设造成了影响。其次，学生不够重视，认为到了高等教育阶段，学好专业课和专业技能才是“正道”，而忽略了思想政治理论课的重要性，更别提参与思政课实践教学活动，甚至对这门课产生了一定的厌倦心理，出现上课不认真听讲、逃课等现象。再次，一些思政课教师不重视这门课程，认为思政课实践教学就是带学生玩，甚至在实践教学阶段上课前不认真备课，上课时不认真教学。

（二）课堂之间联系不紧密

由于高职院校管理模式的局限性，高校的思想政治理论课堂和实践课堂归不同部门管理。以辽宁特殊教育高等专科学校为例，思想政治理论课堂由辽宁特殊教育高等专科学校思政部专职教师和辅导员管理。而实践课堂则由校团委和学生处管理。这就导致教师虽然制定了思政实践课的教学方案、教学计划，但是在实际教学中并不能真正落实好，有可能出现偏差，而且由于没有专职任课教师的参与，学生在实践教学环节没有紧迫感，可能潦草结束实践，最终无法达到预期效果。

（三）高校间合作不够

省内各个高职院校在思想政治理论课实践教学基地的建设上没有形成关系网，也没有进行深入交流。各个高职院校都在自己做自己的实践基地建设项目，且都处在萌芽阶段，缺少交流合作，导致省内高职院校的思想政治理论课实践教学基地建设一直处在初级起步阶段，大家闭门造车，没有进行经验交流与合作。

四、思想政治理论课实践教学基地建设问题的对策

（一）加强重视、完善机构

尽量做到校党委书记亲自挂帅，校长亲自管理，并且在学校中成立以学校党委书记为第一负责人的“思想政治理论课实践教学建设领导小组”，积极促成各部门，特别是团委和学生处的配合，在高校中建立和制定一套完整的思想政治理论课实践教学基地建设体制，同时由思政部制定完善的计划，分期分批带领学生参加社会实践活动。

（二）健全教学管理制度，专项经费做保障

应保证思想政治课的理论和实践环节按照科学比例正常有序进行，并纳入日常教学计划。学校要成立督导专家组，对思政课进行随机随堂听课、教学检查、教学评价，建立集体备课制度，每两周可组织教师集中讨论教学中遇到的问题，包括难点、疑点、热点的分析研讨，特别是对青年教师进行专业教学指导，建立和完善听课制度。

（三）实践教学进一步深化，加强合作

不论是课堂教学还是实践教学都要有创新思维并与时俱进。教师的职责不仅仅在于教，更重要的在于指导学生在实践中学。马克思理论告诉我们，实践决定意识，要想真正把某个思想学会，不能靠死记硬背，那样的学习不会记忆深刻，只有靠自己的实践，亲手去做这件事，虽有可能做错，但试错之后得到的正确理论才是真正属于自己的思想。所以作为学生，一定要进行思想政治理论课实践学习，要为今后步入社会做准备。学校更要加强校际合作，把实践教学基地建设得更加完善。

思想政治理论课实践教学基地的建设可以让学生更好地参与到思政实践教学活动，从而帮助学生进一步理解课堂上所学的理论知识。有了思政课实践基地，学生在思政课中就有了一定的主观能动性，不再是被动地学习理论知识。通过有方向性的实践教学活动，建立思政课实践体验式教学模式，可以有效提高思想政治教育的针对性、实效性。

参考文献：

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[3]李 领.高职思想政治理论课实践教学模式研究与应用[J].祖国，2018（18）：184-186.